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《淺議小學(xué)語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議小學(xué)語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)摘要教師要讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生有了一定的探究意識后，在課堂上會踴躍地發(fā)問。但是，有的學(xué)生的問題經(jīng)常停留在一些詞語不懂上，無法提出更有價值的問題，還有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)不出問題。關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)問題；探究意識；知識和能力；粗淺的嘗試學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是指什么呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)的主要特征是問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)實(shí)踐，在培養(yǎng)
2、學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力方面作了一些粗淺的嘗試。一、語文教師要培養(yǎng)小學(xué)生對語文的探究意識方法如下：首先要質(zhì)疑問難，增強(qiáng)探究意識探究意識來自于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，才會去探究解決問題。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“好求謀解”來增強(qiáng)其探究意識。漢語中，有很多一字多義、一詞多義的現(xiàn)象。如《邱少云》一課中有這樣兩句話:“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才用20分鐘?！边@里為什么用“才”不用“共”?“烈火在他身上燃燒了半個小時才漸漸熄滅”。這一句的5“才”與上一句的“才”一樣嗎?學(xué)生通過質(zhì)疑了解到兩個“才”的意思不一樣，前一句表示時間短，后一句表
3、示時間長。戰(zhàn)斗之所以結(jié)束得快，是因?yàn)閼?zhàn)士們被邱少云的精神所激勵。再如《我的伯父魯迅先生》一文，有這樣一段話:“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?哦!我恍然大悟，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人哈哈大笑起來?！弊プ∪藗兇笮ψ穯?“人們?yōu)槭裁葱?”“魯迅的鼻子真的是碰扁的嗎?”在學(xué)生探討不出結(jié)果時，教師及時給學(xué)生介紹魯迅生活的時代背景，再討論。學(xué)生明白，原來四周黑洞洞是指早社會的黑暗，碰壁指的是與反動勢力做斗爭時受到的挫折與迫害。學(xué)生完全理解后，繼續(xù)追問:“通過談碰壁這件事，你體會到了什么
4、?”使學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的革命樂觀主義精神。其次是鼓勵獨(dú)特見解，鞏固探究意識。在語文教學(xué)中，要使學(xué)生不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，通過自己的獨(dú)立思考、判斷，敢于提出自己的獨(dú)特見解，有利于鞏固學(xué)生探究意識。著名心理學(xué)家皮亞杰指出:“兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，—切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！睈垡蛩固挂舱f過“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生具有探究意識，首先要激發(fā)他們的探究興趣。小學(xué)生對大自然的一切知識都感到新奇，求知欲非常強(qiáng)。利用這個特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多提問題。5如一位有經(jīng)驗(yàn)的語文教師在學(xué)生入
5、學(xué)的第一天，就這樣引導(dǎo)學(xué)生:語文學(xué)習(xí)是非常有趣的，老師相信同學(xué)們一定會和語文成為好朋友，你會變得越來越聰明，你能像書中的小朋友一樣提一些語文方面的問題嗎?學(xué)生爭先恐后發(fā)言，有的說:“老師，我想知道你的姓怎么寫?”有的說:“語文要學(xué)些什么呀?”教師在學(xué)生提出問題后，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，學(xué)生的探究興趣越來越濃。二、為小學(xué)生營造良好氛圍在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境氛圍，特別是人際氛圍的支撐。因此，我們要讓每個學(xué)生都能自主探究，要求給每個孩子多鼓勵，讓他們從中體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的樂趣和成功。1.建立良好的師生關(guān)系，營造
6、探究氛圍在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生是傳授與接受的關(guān)系，很難形成互動、合作的關(guān)系。在新的課程體系中，要求建立平等對話、合作理解的師生關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力時，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動的組織等方面俯下身子，放下架子，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。如做到教態(tài)親切、情緒飽滿、多表揚(yáng)，對發(fā)現(xiàn)問題要及時指導(dǎo)，做到因材施教、教學(xué)相長等。2.充分利用語文綜合實(shí)踐活動，營造探究氛圍《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的階段目標(biāo)中列出了綜合性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。在語文教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，5引導(dǎo)學(xué)生開展豐
7、富多彩的語文實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，在觀察、實(shí)踐中積極探究。如第十冊實(shí)踐活動《創(chuàng)辦班級圖書角》，利用班委會，號召全班學(xué)生創(chuàng)辦班級圖書角。圖書管理員全班輪流擔(dān)任。大家分工合作，討淪、探究怎樣為圖書登記造冊，設(shè)計(jì)制作什么樣的借書卡，制訂書籍借閱制度等。在一系列的實(shí)踐活動中，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了調(diào)動。3.靈活采用多種教學(xué)輔助手段，營造探究氛圍如借助多媒體輔助教學(xué)。多媒體形象直觀的特點(diǎn)很容易激起學(xué)生興趣，探究氛圍容易形成。再如開辟第二課堂，在學(xué)生中成立文學(xué)社、攝影組、宣傳組等課外活動學(xué)習(xí)小組，教師只
8、當(dāng)參謀和觀眾，為學(xué)生營造探究的氛圍。還如開展實(shí)踐活動，在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》時，請學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伽利略的話的正確性等。三、生成探究的問題探究性學(xué)習(xí)的特征之一就是它的生成性。所謂生成問題，指的是課堂教學(xué)中不是機(jī)械地按原先確定的一種思維教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師靈活地調(diào)整教學(xué)思路，生成新的教學(xué)問題，使學(xué)生探究的興趣持續(xù)下去。有了問題才會有思考，有了思考才有解決問題的方法和找到獨(dú)立思路的可
