資源描述：
《運用電教手段優(yōu)化課堂教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運用電教手段優(yōu)化課堂教學伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，電教媒體在教育教學中的應用也越來越受到廣大教師和學者的重視，教育資源更加廣闊，教學軟件更加適應，教學課件更加精彩?？梢哉f，電教媒體在學生的學習中發(fā)揮著不可替代的作用，是學生快樂學習、創(chuàng)新學習不可或缺的條件。教學過程中，教師依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，合理利用電教媒體，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學。中國1/vie 視聽結合，激發(fā)興趣 現(xiàn)代心理學家指出：新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度，使學生注意力集中，提高興趣。要提高小學生的學習興趣，授課內(nèi)容本身是一方面，怎么
2、將課本上的內(nèi)容變成學生喜歡的，與學生生活真實相聯(lián)的動感內(nèi)容，是增強教學內(nèi)容興趣的重要方法。電教媒體最大的特點就是能將一切生冷的知識展示成直觀形象的圖畫或動畫，將語言文字描繪的情境像魔術般逼真地呈現(xiàn)出來。如《歡樂的潑水節(jié)》教學時，由于潑水節(jié)是南方少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，當?shù)氐男W生了解不多，筆者首先用電教手段展現(xiàn)潑水?的熱鬧場景，并配以鞭炮聲、鑼鼓聲、歡笑聲。富有動感的畫面，逼真的聲響把學生一下子帶入了熱鬧非凡的傣族活動中。當問到：“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)”時，學生興趣盎然，爭先恐后地表述自己的所見所感。聲情并茂是多媒體課件
3、的真實寫照，它將整個課堂帶入真實的教學情景，讓學生得以視聽并舉地多元學習，有效的集中了學生的注意力，使學生大腦更加活躍，學習效率得到優(yōu)化?！ ∝S富表象，活躍思維 小學時期是人生中記憶力最好的時期，但理解力相對薄弱。為了讓學生更容易理解教學內(nèi)容，將文字內(nèi)容以圖畫的形式表示出來是非常好的方法。我國著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象”。想象力是人們學習知識不可或缺的基本能力。心理學研究表明，表象是想象力的重要指標，表象越豐富，想象力就越強。將電腦媒體載入閱讀教學中，拓寬了學生的視域，跨越了時空，
4、促進了學生的思維想象。在執(zhí)教《秦兵馬俑》一課時，筆者先讓學生觀看相關的視頻，從整體上對秦兵馬俑有一個直觀的了解。接著讓學生結合課文與屏幕圖像，說說兵馬俑的規(guī)模，課文是從哪幾個方面描寫兵馬俑的宏大的，并體會“中華民族的強大力量和英雄氣概”，感受古代勞動人民高超的制作工藝。如此，就讓學生直觀、全面地了解和體驗到課文內(nèi)容，接下來的學習就順理成章了。多媒體展示，豐富了教學材料、教學課件，豐富了學生想象力賴以提升的表象，活躍了學生的思維?！ ′伮反顦?，突破難點 感性知識是小學教學的難點，缺少抽象思維的媒介，小學生的學習、生活積
5、累相對貧乏，他們難以展開想象，激發(fā)思維。電教媒體就是打開學生思維的一個重要媒介，以其形象的動畫展示，使學生很容易感受到藝術的熏陶，體悟到作者的情感，在心靈上架起橋梁，達到對重點知識的理解，對難點的突破。如《二泉映月》一課的教授，對盲人阿炳的情感的體悟是教學重點和難點，怎樣理解和學會欣賞《二泉映月》這一名曲難度也非常大。于是，在課堂上播放《二泉映月》時，筆者并不是單純的放曲子，而是用畫面展示了阿炳的生活經(jīng)歷，《二泉映月》的創(chuàng)作過程，讓學生對樂曲的創(chuàng)作來源、創(chuàng)作精神有所了解，自然也就更容易感悟曲子的情感。特別是學習課文第五
6、段時，借助聲圖同步播放，使學生的視覺器官、聽覺器官同時受到刺激，使學生在傾聽樂曲的同時，也專注于阿炳用二胡傾吐情懷的畫面之上。這樣通過先觀察畫面，再閱讀課文內(nèi)容，使畫面的形象成為學習抽象文字教材的感性支柱，創(chuàng)設出《二泉映月》獨特的情感意境。在此情景下，學生的情感體驗更為順其自然，突破了時間和空間所限，真正感悟到作者的情懷，融入進阿炳的生活，并同他同苦、同樂、共感。教學實踐表明，電教媒體能夠加深學生對文章的理解。 展現(xiàn)情境，培養(yǎng)語感 “書讀百遍，其義自見”，朗讀促進理解，情感是朗讀的關鍵。充滿情感的朗讀促進學生對文章
7、主旨的理解，而教學情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的情感。教育心理學研究表明：情感是教學中不可忽視的重要部分，沒有情感的教學是不完整的。電教媒體在閱讀教學中的應用，使教學情境的營造和建設更為容易，為學生提供了豐富多彩的聲像信息以及進行情感體驗的想象空間，促成了學生的情感交流、心靈升華?！ 对诖蠛Ｖ杏郎芬徽n的教學中，在學生朗讀的同時，將骨灰撒向大海的實況錄像播放給學生觀看。悲壯的歷史場景、低沉的配樂，使學生沉浸在悲痛的情景中。鄧小平同志高大的形象，在學生的腦海中呈現(xiàn)，震撼著學生的心靈。學生在朗讀的過程中，不自覺進入情境，流淌感
8、情。電教媒體促進了學生的情感朗讀，豐富了學生的感知媒介，縮短了學生的情感經(jīng)歷，鍛煉了學生的文字理解能力和感受能力，使學生的感悟能力、理解能力得到極大提高。 當前，電教媒體在教學中的應用已經(jīng)非常廣泛，即便是相對偏遠的農(nóng)村小學，也基本上已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學，其在增強學生學習興趣、展示教學情景方面擁有不可替代的重要作用，越來越受到學生
