運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué).doc

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1、運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)來源：中國教育技術(shù)網(wǎng)論文摘要：電教媒體具有生動、形象，引人入勝的特點，在課堂教學(xué)中起到了其他教學(xué)手段所不可替代的作用，尤其在解決教學(xué)難點時，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受直觀化，使他們有身臨其境之感，加深了對課文的理解，順利地突破教學(xué)的難點。此外，運用電教手段，還可培養(yǎng)學(xué)生的說話能力、作文能力、想象能力、審美能力等，最終使課堂整體優(yōu)化，收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：電教手段優(yōu)化突破能力贊可夫說：“對所學(xué)內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)習(xí)的動機?！彪娊堂襟w以其特有的生動、形象、引人入勝的表現(xiàn)手段

2、，在教學(xué)中起到其他教學(xué)手段不可替代的作用。運用得恰到好處，可以增強教學(xué)活動的趣味性，從而突破教學(xué)中的難點，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，最終使課堂教學(xué)優(yōu)化，取得事半功倍的效果。一、運用電教手段，突破難點1、創(chuàng)情境，突破難點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，問題難以得到滿意的解決，成為教學(xué)中的難點?，F(xiàn)在這些教學(xué)中的重點和難點借助電教手段全都直觀化、具體化、簡單化了?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，大量的感性材料，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了學(xué)生對課文的理解，順利地突破教

3、學(xué)的難點。例如：在學(xué)習(xí)《鸕鶿》一課時，學(xué)生對鸕鶿為漁人捕魚而自己不吃感到很奇怪。有的學(xué)生說，它是先吃飽了再為漁人捕魚的；有的說不可能的，它是先吃飽了就愿意為漁人捕魚了等等。那么，實際情況究竟怎么樣呢？通過看錄像，學(xué)生明白了：原來鸕鶿的喉囊下方被漁人用繩子系住了，它想咽也咽不下去，而它們爭先恐后地下水捕魚時，腹中是饑餓的，這從錄像中最后一段漁人給它們解開脖子上的繩子喂它們吃魚可以看出來。又如：《記金華的雙龍洞》一課中的外洞和內(nèi)洞的特點的確少見，特別是孔隙究竟多矮、多窄、多低，雖然文中有文字交代，但還

4、是模糊。過去每講到這一課，我總少不了要說：“將來有機會去雙龍洞一游，你們親自去看看就知道了?！倍F(xiàn)在，這一愿望卻在教室里實現(xiàn)了。學(xué)生在錄像片中親眼看了人們怎樣進入孔隙，又怎樣出來，外洞內(nèi)洞的特點一目了然。為了使學(xué)生對泉水的來路了解得更清楚，對作者的寫作順序更明白，我又自制了一份投影片示意圖，打出之后，學(xué)生說，他們說將來去羅甸，沿著小溪行走，不用向?qū)б材軈⒂^雙龍洞了。2、設(shè)情境，入情動情。語文教材中絕大部分是名家的文學(xué)作品，通過學(xué)習(xí)這些課文，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教給他們怎樣做人，而且能夠陶冶

5、美的情操，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。而利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，再現(xiàn)那動人的情節(jié)和美麗的景色，正是完成這一教學(xué)任務(wù)的最佳形式之一。例如：在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課中，為了突出表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇斗爭的精神，應(yīng)該讓學(xué)生親眼看看瀘定橋究竟險到什么程度。錄像教學(xué)幫我們解決了這個問題。學(xué)生看到了連平時有木板時走起來都像打秋千的險橋，紅軍戰(zhàn)士卻要在只剩下鐵鏈的險上加險的瀘定橋上邊鋪木板邊沖鋒，英勇殺敵的動人場面，聽到了似真槍實彈的呼嘯聲……這一切使學(xué)生仿佛置身于戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，

6、對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情便油然而生。由此，學(xué)生進一步領(lǐng)會到了課文的中心思想。有時，為了激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，我往往在課題上動腦筋，采用電教手段盡快使學(xué)生一接觸課題就能入情動情。如：在學(xué)習(xí)《我和獅子》一文，我就將一張畫有一位婦女親密地?fù)е{子投影片打出來，引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案：這位婦女是誰？她和獅子的關(guān)系為什么如此親密？他們懷著極大的興趣開始自讀，效果是令人滿意的。除了在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生入情動情外，有時我還利用學(xué)生的錄音來激發(fā)學(xué)生的情感。在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》一課時，我們進行了

7、朗讀競賽。競賽的方式是：學(xué)生回家朗讀錄好音，帶到課堂上讓大家聽、大家評，評出感情最飽滿和對課文理解最深的學(xué)生。評的過程也是讓學(xué)生的感情受感染的過程。學(xué)生沉浸在莊嚴(yán)肅穆的緬懷周總理的感情氛圍中。總理的光輝形象在學(xué)生心中也越來越高大起來。二、運用電教手段，培養(yǎng)能力1、感知運動，培養(yǎng)說話能力。當(dāng)學(xué)生對圖的內(nèi)容缺乏實際經(jīng)驗時，學(xué)生的表達(dá)就顯得零亂、無次序，而錄像的最大特點是表現(xiàn)“運動”。它不僅能把學(xué)生很難看到的情景再現(xiàn)到屏幕上，而且可以表現(xiàn)有序的動態(tài)。其畫面可快可慢、可定格，也可由小放大，有利于學(xué)生的觀察

8、與思考。如在教學(xué)《種樹》一課時，我讓學(xué)生觀看《植樹造林、造福后代》的錄像，不僅能使學(xué)生對說話的內(nèi)容發(fā)生興趣，更能使挖坑→下種→培土→澆水等整個植樹過程在學(xué)生的腦子里形成有序的活動形象。為加深印象，進一步指導(dǎo)說話，可在學(xué)生看了完整過程之后，把主要畫面定格觀察，讓學(xué)生觀察細(xì)致。這樣，學(xué)生對《種樹》的敘說，就不僅內(nèi)容詳實，而且還有條有理。2、觀察投影，培養(yǎng)作文能力。學(xué)生年齡小，對事物的再現(xiàn)能力較弱。針對這個特點，教師可以利用電教媒介（投影），再現(xiàn)生活畫面，向?qū)W生提供具體、真實、生動的寫作