架起“心靈”的橋梁論文

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1、架起“心靈”的橋梁論文一、現(xiàn)狀——凸顯家庭，折射教育現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們享受多愛，擁有生活及教育上的各種優(yōu)越條件。家庭過分寵愛，越來越多的孩子缺乏同情他人、感知他人痛苦的能力。暴躁，一旦受到一、現(xiàn)狀——凸顯家庭，折射教育現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們享受多愛，擁有生活及教育上的各種優(yōu)越條件。家庭過分寵愛，越來越多的孩子缺乏同情他人、感知他人痛苦的能力。暴躁，一旦受到不利于己的刺激就暴跳如雷，冷漠，既不與他人交流思想感情，又對他人的不幸冷眼旁觀、無動于衷，顯得毫無同情心。二、思考——誤導(dǎo)孩子，阻礙教育筆者認(rèn)為，產(chǎn)生過激行為心理問題的原因是復(fù)雜的、多變的

2、、深層次的。它既有家庭的因素、社會的因素，又有學(xué)校的因素。1、從家庭因素看（1）父母情緒不和諧引起。父母是孩子的第一任老師，一言一行都時刻感染著孩子。孩子的成長就像花兒需要陽光雨露的滋潤，需要家長的呵護(hù)和關(guān)愛一樣。父母就是孩子擋風(fēng)遮雨的大傘，如果父母關(guān)系沒有處理好，整天謾罵、相互揭短，那么在這種家庭里成長的孩子，也會每天處在焦慮不安之中，也就容易表現(xiàn)出焦慮、多變、沖突等心理問題。（2）家庭教育不當(dāng)引起。①強(qiáng)烈要求“子成龍，女成鳳”。有許多家庭,為了使孩子達(dá)到父母自身的目標(biāo)，把孩子的作息時間表排得滿滿的。完全剝奪了孩子的游戲時間，讓學(xué)習(xí)成為了包袱，壓得孩子不

3、能喘氣。②過于放任自流。由于缺乏合理的約束，父母對孩子的管教不是“放縱型”就是“專制型”。孩子缺乏挫折，過于一帆風(fēng)順，養(yǎng)尊處優(yōu)，長期生活在溺愛的氛圍中。孩子就在這樣的模式中，發(fā)生了巨大的變化。抱怨，焦慮，覺得沒有人關(guān)心自己，固執(zhí)，脾氣暴躁。就在這樣的“愛”中，孩子失去了本身的可愛與善良。2、從社會因素看不良的作品、網(wǎng)絡(luò)的影響。改革開放不斷深入，一些內(nèi)容不健康的文藝作品、網(wǎng)絡(luò)影視在社會上傳播，由于家長的管理疏忽，孩子又處于人生觀、世界觀、價值觀形成時期，對許多不健康的東西模糊好奇，受其干擾影響，形成孩子的心理偏差或過激行為，養(yǎng)成了不少陋習(xí)。3、從學(xué)校教育因素

4、看（1）過于重視成績的提升。在整個教育模式中，人們始終不能放棄文化學(xué)習(xí)成績這個總結(jié)性的評價，教師也把大部分的經(jīng)歷擺在了知識提升方面，忽視了孩子的心理和情感，所以越來越多的孩子缺乏同情他人、感知他人痛苦的能力。（2）教師本身情緒控制不夠。教師也是平凡的人，也是有苦惱和情緒的，因?yàn)樯畹母鞣N壓力，會控制不住自己的情緒，表現(xiàn)煩躁不安等，給孩子帶來影響。三、對策——多方協(xié)助，促其成長1、搭建家庭教育策略（1）家長認(rèn)識的提高。家長不要簡單地把孩子的過激行為當(dāng)成孩子一時的情緒化行為或偶然現(xiàn)象，或是以“孩子還小”作為安慰。一旦這種行為延續(xù)下去，就會使孩子的人格發(fā)展不健全

5、。以后還會出現(xiàn)許多非智力因素的學(xué)習(xí)障礙，如多動癥、不守紀(jì)律、不服管教等。這些都應(yīng)該引起家長的足夠重視，及時檢討和調(diào)整自己的教育方式。（2）營造寬松的氛圍。寬松是一種總體感覺。置身于寬松氛圍的每個成員的心理此時此地應(yīng)是放松的自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意馳騁，不必受太多的約束。（3）放下家長的“架子”。在傳統(tǒng)的教育中，可謂是“師長尊嚴(yán)”。但孩子作為獨(dú)立的社會個體，他們身上具有無限的潛能。家長的作用正在于幫助孩子最充分地發(fā)揮其內(nèi)在的潛能，所以必須放下家長的“架子”，以朋友的身份走近孩子，讓孩子從心理上接受你。（4）給孩子留點(diǎn)“自由”。隨著信

6、息社會的到來，都市人們的生活節(jié)奏越來越快，孩子也不例外。每天起床、上學(xué)、吃飯、寫作業(yè)，似乎安排得井井有條。但刻板而單調(diào)的生活與兒童天真活潑的本性產(chǎn)生了巨大矛盾?！俺藫碛凶鳂I(yè)，我們還能擁有什么？”這是孩子發(fā)自心底的吶喊。孩子需要自由，渴望獨(dú)立。因而要留給孩子自由支配的時間，留給屬于孩子自己的天地。2、構(gòu)建學(xué)校教育策略（1）學(xué)會傾聽。現(xiàn)代教育中的德育功能是通過信息反饋實(shí)現(xiàn)的。心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師和家長要善于傾聽學(xué)生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進(jìn)行教育。（2）學(xué)會溝通。溝通是做好學(xué)生思想工作的主要形式，通過有效的

7、師生溝通，既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情，又可以相互交流思想，解開思想上的某些“疙瘩”。溝通是一種歷史悠久但卻十分有效的開展學(xué)生思想工作的一個傳統(tǒng)方法。（3）巧設(shè)情境。隨著現(xiàn)代生活水平的提高，當(dāng)今的兒童備受家庭和社會的寵愛。他們從小受贊揚(yáng)多，受批評少。過分的保護(hù)使他們不知受挫的滋味是什么，面對困難無所適從、驚惶失措。在教育中，可巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，如設(shè)置難題、制造挫折等，使學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過程中，既不是望而生畏、束手無策，也不是一帆風(fēng)順、輕而易舉，而是需付出一定的努力，克服一定的困難后才能取得，以增強(qiáng)自己的心理承受能力，懂得如何迎接困難的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)未來社會的激烈

8、競爭。3、建立家校合作教育策略（1）教師與家長的溝通。抓住每個與家