我校電氣信息類大類招生的改革與實(shí)踐

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1、我校電氣信息類大類招生的改革與實(shí)踐論文關(guān)鍵詞:電氣信息類　大類招生　改革與實(shí)踐　　論文摘要:按大類招生是普通高等學(xué)校為適應(yīng)市場需要,不斷深化教育體制改革、人才培養(yǎng)改革和招生制度改革的新舉措,本文就我校電氣信息類大類招生實(shí)踐、具體實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作一些探討。　　　　隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,培養(yǎng)適合市場經(jīng)濟(jì)需求的多元型人才成為我國高等學(xué)校教育改革的強(qiáng)大推動(dòng)力。目前,我國高等學(xué)校正不斷地深化教育體制改革和人才培養(yǎng)模式改革,按大類招生、分流培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、重個(gè)性、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為高校教育體制改革的熱點(diǎn)。高等學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)

2、滿足市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的選擇和合理流動(dòng)的需要,培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、知識(shí)綜合、適應(yīng)面廣,具備擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域的潛力以及終身學(xué)習(xí)能力,符合市場經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型人才?！　　　?按大類招生是社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要　　　　按大類招生的人才培養(yǎng)模式是市場經(jīng)濟(jì)的要求,也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的內(nèi)在要求。大類招生培養(yǎng)模式是高等學(xué)校為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),改變傳統(tǒng)的招生和培養(yǎng)方案,招生不分專業(yè),按學(xué)科大類或院系招生,讓學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)習(xí)后,根據(jù)本人意愿、興趣、就業(yè)去向以及社會(huì)需求和自主擇業(yè)的實(shí)際情況,進(jìn)行中期專業(yè)分流的一種新的人才培養(yǎng)模式。它能使學(xué)生更好地結(jié)

3、合自己的興趣、自身?xiàng)l件、社會(huì)需求而選擇專業(yè),減少高考填報(bào)志愿的盲目性,縮短專業(yè)選擇與就業(yè)的時(shí)間,使得招生、培養(yǎng)、就業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起;滿足了大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要,同時(shí)也順應(yīng)了學(xué)科發(fā)展綜合化、人才需求多元化的趨勢;能及時(shí)反映市場需求進(jìn)而有利于學(xué)校對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,體現(xiàn)“按需培養(yǎng)”原則,提高辦學(xué)效率。目前,很多高等學(xué)校采取大類招生這一形式,作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)校競爭能力的手段。　　　　2電氣信息類按大類招生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式　　　　為了拓寬專業(yè)口徑,及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力,實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng),我校實(shí)施試行

4、了電氣信息類(包含:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電子信息工程四個(gè)專業(yè))的大類招生。對(duì)于電氣信息類大類招生培養(yǎng)方案,我們確定了“通識(shí)教育、按類教學(xué)、倡導(dǎo)探索”的教育教學(xué)理念?！巴ㄗR(shí)教育”是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育、平臺(tái)教育和全面素質(zhì)教育,作為非師范專業(yè)學(xué)生我們還加強(qiáng)了“人文素質(zhì)”的教育熏陶?！鞍搭惤虒W(xué)”體現(xiàn)三方面的含義:一是按大類教學(xué),拓寬專業(yè)口徑;二是為有不同優(yōu)勢的學(xué)生開展分級(jí)教學(xué)、因材施教;三是為有不同興趣、不同畢業(yè)去向的學(xué)生開展分流教學(xué)?！俺珜?dǎo)探索”是建設(shè)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)課程體系,培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和探索精神的學(xué)科專門人才?！　”究粕囵B(yǎng)方案是學(xué)

5、校組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù),是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才目標(biāo)和定位的具體落實(shí)。我校本著解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的精神,結(jié)合我校的具體情況,對(duì)電氣信息大類招生制訂了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！　∥倚ｋ姎庑畔⒋箢愓猩囵B(yǎng)方案按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,根據(jù)我校特色和堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的辦學(xué)理念,明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和規(guī)格,規(guī)定了畢業(yè)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。設(shè)置“2+2”教學(xué)平臺(tái),拓寬專業(yè)口徑,增加基礎(chǔ)類課程學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí),以實(shí)踐教學(xué)為突

6、破點(diǎn),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng);因材施教、增加“柔性”,積極為學(xué)生的個(gè)性與興趣發(fā)展創(chuàng)造條件。加大課程整合力度,提高課程的通用程度,增強(qiáng)培養(yǎng)方案對(duì)彈性學(xué)習(xí)年限的適應(yīng)性以及教學(xué)安排的靈活性和針對(duì)性,提高教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的升學(xué)與擇業(yè)需要。　　　　3我校電氣信息類按大類招生的實(shí)施　　　　(1)對(duì)電氣信息類學(xué)生采取“2+2”的培養(yǎng)模式,實(shí)行寬口徑分流培養(yǎng)　　學(xué)生在一二年級(jí)不分專業(yè),按學(xué)科大類統(tǒng)一學(xué)習(xí)規(guī)定的基礎(chǔ)平臺(tái)課程,加強(qiáng)通識(shí)教育,實(shí)行寬口徑知識(shí)培養(yǎng),取得規(guī)定的學(xué)分后,于第五學(xué)期分流到相應(yīng)的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的“2+2”培養(yǎng)模式。電氣信息類學(xué)生分流限

7、定在學(xué)生就讀的大類所含專業(yè)方向內(nèi),在專業(yè)方向分流中,學(xué)生在充分了解各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的興趣、特長、志愿可以在一年級(jí)后初選專業(yè)、二年級(jí)后選定專業(yè),兩次選擇專業(yè)方向,避免了專業(yè)選擇的盲目性和隨意性?！　?2)構(gòu)建四個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整　　為實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)目標(biāo),我校堅(jiān)持基礎(chǔ)牢固、理論踏實(shí)、專業(yè)靈活的原則;注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為電氣信息類大類招生學(xué)生構(gòu)建了“公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)方向平臺(tái)、個(gè)性發(fā)展平臺(tái)”四個(gè)平臺(tái),形成了有一定特色的課程體系、知識(shí)體系、教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的“三位一

8、體”人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式。公共基礎(chǔ)平臺(tái)主要開設(shè)通識(shí)課程為