構(gòu)建靈動的課堂 錘煉高效的課堂

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1、構(gòu)建靈動的課堂錘煉高效的課堂【摘要】課堂是體現(xiàn)學(xué)生主體的主要陣地,也是讓學(xué)生運(yùn)用語言文字,展開豐富多彩的活動場所。本文將從深挖教材、開發(fā)課程資源、改進(jìn)課堂教學(xué)、課堂激勵等四方面探究如何在語文課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓語文課堂“靈動”起來。中國9/vie  【關(guān)鍵詞】深挖教材;課程資源;課堂教學(xué);課堂激勵;主體作用  在課堂教學(xué)中,應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,語文課堂才會充滿生命活力,課堂效率才能提高。那么在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓語文課堂真正“動”起來呢?下面

2、,我將從四方面來談?wù)劚救舜譁\的認(rèn)識:  一、深挖教材,激發(fā)興趣  教師要深入挖掘語文教材的“趣”之所在,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)文本的興趣。學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的愿望,才會自覺主動地花時間、動腦筋去積極學(xué)習(xí)?! ?.“趣問”――學(xué)生樂學(xué)  在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材中的“趣”有意識的引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛好和追求,使他們興致盎然地投入到學(xué)習(xí)中?! ?.“放”――學(xué)生會學(xué)  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),我們教師應(yīng)處在點(diǎn)撥引導(dǎo)者的位置,引

3、導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí),積極探究。比如,在教學(xué)《秦兵馬俑》一文時,我放手讓學(xué)生依據(jù)課文搜集有關(guān)資料,學(xué)生找到許多有關(guān)秦兵馬俑的資料文章,包括歷史背景,挖掘情況等等,還打印了很多秦兵馬俑各類俑的圖片及介紹資料?! 《?、充分開發(fā)語文課程資源,感受“生活語文”  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實(shí)踐……語文又是母語教育過程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有?! ?.文本滲透生活,還學(xué)生主動權(quán)  如在一年級識字教學(xué)中,我會問學(xué)

4、生這些生字寶寶(小牛鳥上下早牙)你在平時有見過嗎?在哪兒見到過?小朋友便會爭相回答小區(qū)的“小”,牛奶的“牛”,牙刷的“牙”,下車的“下”……  2.生活中學(xué)語文,拉近學(xué)生與文本的距離  一切有文字的地方都可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。如在教學(xué)四年級上冊園地八“我的發(fā)現(xiàn)”的時候,我讓學(xué)生讓充當(dāng)“文字小衛(wèi)士”,針對現(xiàn)今社會上一些商家的廣告語故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象,讓他們走到大街上去發(fā)現(xiàn)并嘗試糾正這類現(xiàn)象?! ?.將語文課堂延伸到課外實(shí)踐中  如學(xué)完《只有一個地球》后,我趁熱打鐵,讓學(xué)生舉例說說身邊存在的一些

5、危害地球的不良行為和污染源,結(jié)果“池塘河道污染堵塞、廢舊電池污染、塑料袋泛濫”等等學(xué)生說了很多,接著讓學(xué)生討論“那么今后我們該怎么做?”請大家提出一些建設(shè)性意見和實(shí)施方案。經(jīng)過大家熱烈的一番討論后,我們還推選產(chǎn)生了“環(huán)保使者”。收到了很好的教育意義?! ∪?、改進(jìn)課堂教學(xué),創(chuàng)魅力課堂  1.創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵不同的情感體驗(yàn)  俗話說“一千個讀者,一千個哈姆雷特?!遍喿x是一個十分“個性化”的過程,不同的學(xué)生對文章有不同的理解。所以,教師在課堂教學(xué)中不要預(yù)先設(shè)定固定模式,理應(yīng)不但允許而且鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)

6、,說出不同的觀點(diǎn)。鼓勵師生即興發(fā)揮,鼓勵仁者見仁、智者見智,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望?! ?.營造“游戲”氛圍,在玩中學(xué)、學(xué)中玩  在語文教學(xué)中,給學(xué)生營造“游戲”的氛圍,以“游戲”激勵學(xué)生,以“游戲”幫助學(xué)生學(xué)習(xí),有助于加深對課文內(nèi)容的感受提高學(xué)習(xí)效果?! ?.鼓勵多樣化的教學(xué)方式  在小學(xué)語文教學(xué)中,教師需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來增強(qiáng)課堂教學(xué)生動性、趣味性,從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體性?! ∷摹⒍嘈问降恼n堂激勵  在課堂教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用激勵教育,創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景,增加師生情感交流,激

7、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一種好的途徑,同時也是改變死板教學(xué)課堂的一種新的教學(xué)方法?! ?.評價激勵,讓學(xué)生充滿自信  在平時的課堂教學(xué)中,老師一個甜甜的微笑、一個贊賞的眼神、一句真誠的贊語、一個拍拍肩膀的鼓勵都會帶給學(xué)生帶來成功的喜悅和陽光般的溫暖。這樣才能直擊學(xué)生心靈,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛力?! ?.“作業(yè)分層”激勵,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅  在平時的教學(xué)中,我嘗試著按知識結(jié)構(gòu)的難易程度一般把作業(yè)分成A、B兩個層次。A類一般是基礎(chǔ)練習(xí),重在基礎(chǔ)知識和基本技能的操練,例如

8、生字、詞語、朗讀、背誦等方面的鞏固練習(xí),適用于任何基礎(chǔ)的學(xué)生。B類則偏向于語文知識的綜合練習(xí),偏重于語文知識的運(yùn)用、閱讀探究、拓展延伸,一般適合于于中等學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生?! ≡谡Z文課上,教師如果能把主動權(quán)還給學(xué)生――課本讓學(xué)生看,“話”讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,錯誤讓學(xué)生析,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使課堂上沒有“被遺忘的角落”,沒有“觀眾”,也沒有“陪客”,有的只是一個個充滿自信的“小主人”,那么,我們的語

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