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《構(gòu)建靈動(dòng)的英語課堂》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、構(gòu)建靈動(dòng)的英語課堂 【摘要】 在英語課堂教學(xué)中,要始終貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為中心。首先要分析學(xué)生情況;其次,要讓學(xué)生自由提問,使英語課堂有話說;第三,借助游戲,輔助多煤體,讓英語課堂換著說;第四,精簡(jiǎn)語言,巧用體態(tài),讓英語課堂說不斷;充分構(gòu)建靈動(dòng)英語課堂?! 娟P(guān)鍵詞】 尊重學(xué)生自由提問借助游戲英語課堂 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:英語課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心,注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)靈活開放,尊重個(gè)體差異,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此,在英語課堂教學(xué)中,應(yīng)逐步擺脫教師灌輸式教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,應(yīng)從平常的每一節(jié)課抓起
2、。讓我們的英語課堂教學(xué)有話說,讓學(xué)生打開思維,勇于探索,成為課堂真正的主人?! ∫弧⒎治鰧W(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生的無趣的原因 1.教學(xué)活動(dòng)單調(diào)、沉悶,無法引起學(xué)生興趣 部分教師上課照本宣科。所教內(nèi)容枯燥乏味。整節(jié)課都采用“師讀――生讀”式機(jī)械訓(xùn)練,至于那些唱歌、朗誦、游戲、猜謎、表演等“花招”,只有在公開課中才出現(xiàn)。試問這樣單調(diào)、沉悶的課堂怎么能引起學(xué)生興趣?而沒有生動(dòng)感的教育只能是拖著沉重的知識(shí)負(fù)荷、文化枷鎖?! ?.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭受打擊,受到其他同學(xué)歧視4 這類學(xué)生慢慢地會(huì)越來越不合群,自我封閉,抱著“破罐破摔”“躺倒不干”的態(tài)度。所以在上英語
3、課時(shí),他們往往會(huì)產(chǎn)生緊張、恐懼、焦慮、麻木等不良情緒?! ?.缺乏語言實(shí)踐機(jī)會(huì)反英語交際環(huán)境 不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅限于每星期的三節(jié)英語課。有的學(xué)校星期一有一節(jié)英語課,下節(jié)課要等到星期三,前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容到下一節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)忘得差不多。所以他們記住的只是本節(jié)課所學(xué)的那一點(diǎn)內(nèi)容?! ∮械膶W(xué)生由于開始基礎(chǔ)沒打好,之后就從心理上懼怕英語,看到叫串串英文字母心里就緊張,不相信自己有學(xué)好英語的能力,有的學(xué)生只是因?yàn)椴幌矚g英語老師,就對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生厭惡感…… 二、“簡(jiǎn)政放權(quán)”,讓學(xué)生自由提問,使英語課堂有話說 教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,應(yīng)該“簡(jiǎn)政放枚”,讓
4、學(xué)生大膽提問,使得學(xué)生敢說話,會(huì)說話,有話說。教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意時(shí)間相對(duì)較短。英語作為一門語言,語言學(xué)習(xí)本身就是較枯燥的。如果老師一味地講,學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間保持注意,那么課堂效率勢(shì)必不高?! ∫虼耍覀?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心這一特點(diǎn),能詳說的盡量略說,能略說的盡量不說,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)提問。比如:上課前5分鐘對(duì)舊知的回憶,教師完全可以放手讓學(xué)生猜測(cè)接下來自己會(huì)怎么提問,也就是模擬課堂提問。提問完后又希望聽到學(xué)生怎么樣的回答,對(duì)這樣的回答滿意不滿意,如果不滿意,你又會(huì)怎樣追問。4 這樣一
5、系列的過程,不僅可以讓學(xué)生在鍛煉口語的同時(shí)高效地復(fù)習(xí)舊知,也可以活躍課堂氛圍,達(dá)到事半功倍的效果?! ⊥瑯拥姆椒ㄒ策m用于課堂最后5分鐘的總結(jié),教師可以讓學(xué)生來提問另外一個(gè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生逐漸敢提問、會(huì)提問,逐步意識(shí)到自己才是課堂真正的主人?! ∪⒔柚螒?,輔助多煤體,讓英語課堂換著說 游戲是學(xué)生普遍喜愛的活動(dòng),組織游戲可以有效地帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏、靈活多樣、豐富多彩的,一旦教學(xué)節(jié)奏呆板,學(xué)生就會(huì)有做小動(dòng)作或者小聲講話等不良習(xí)慣。為了避免這點(diǎn)井迎合學(xué)生好動(dòng)的天性,教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)組織形式多樣的活動(dòng)。例如游戲、
6、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,保持課堂積極性。并且為了刺激學(xué)生的形象思維,多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我們還可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)?! ?.實(shí)物教學(xué) 教師在教投“學(xué)習(xí)用晶”類單詞時(shí),可以使用鋼筆或鉛筆等物晶。拿出鋼筆說“Thisisapen.”指若鉛筆說“Thatisapenci.”有時(shí)根據(jù)教學(xué)任務(wù)還可以帶一些水果、茶杯、玩具等?! ?.圖片教學(xué) 講解較抽象的內(nèi)容時(shí),可以充分利用圖片教學(xué)。比如介紹交通工具時(shí),可以給學(xué)生展示卡片。根據(jù)卡片來教讀單詞,可以讓他們獲取直觀的認(rèn)識(shí)?! ?.電教設(shè)備教學(xué) 教授“storytime”板塊時(shí),還可
7、充分使用電教設(shè)備,讓學(xué)生聽錄音、看動(dòng)畫,極大地增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力,達(dá)到學(xué)習(xí)效果。4 多媒體背景下的游戲課堂,可以幫助教師擺脫“主講人”身份,將課堂更大程度上地還給學(xué)生,真正響應(yīng)新課標(biāo)精神。多媒體背景下的多樣游戲,刺激了學(xué)生不同的感官,讓英語課堂換著說?! ∷摹⒕?jiǎn)語言,巧用體態(tài),讓英語課堂說不斷 教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率,這也就意味著我們的課堂語言對(duì)于學(xué)生課堂效率有著直接的影響?! 榱藙?chuàng)設(shè)英語環(huán)境,我們?cè)谡n堂中應(yīng)盡量使用英語教學(xué)。但學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)起步階段,詞匯量不夠,對(duì)教師復(fù)雜的指令性語言并不明白?! ?/p>
8、對(duì)于學(xué)生而言,最重要的思維形式是形象思維。在英語教學(xué)過程中,為了精簡(jiǎn)語言,方便學(xué)生了解指令,加深印象,教師可以使用體態(tài)語言