羅杰斯人本主義教育思想對思想政治教育的啟示

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1、羅杰斯人本主義教育思想對思想政治教育的啟示摘要：羅杰斯人本主義教育思想主要包括自我實現(xiàn)為核心的教育目標，以學生為核心的教育過程，真誠交往的師生關(guān)系。這些內(nèi)容對思想政治教育的發(fā)展具有重要的意義，在培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，發(fā)揮學生主體作用，建立平等民主的新型師生關(guān)系等方面具有重要的啟示。中國1/vie　　關(guān)鍵詞：羅杰斯；人本主義；思想政治教育　　一、羅杰斯的人本主義教育思想的內(nèi)容　　（一）自我實現(xiàn)為核心的教育目標　　培養(yǎng)完整的和全面發(fā)展的人是人本主義教育的理想，作為人本主義教育理念的代表人之一的羅杰斯繼承了這一理想，認為教育就是要培養(yǎng)“完整的人”和“自我實現(xiàn)的人”。羅杰斯認為

2、教育的教學目標是教師不斷激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展每個學生的自身潛能和挖掘自我積極向上的精神，從而使每個學生都能進行自我教育，最終達到自我實現(xiàn)的目標。他認為每個學生都是一個自發(fā)的、自我實現(xiàn)的個體，學生自身內(nèi)部具有強大的力量便于自身的理解。在他看來，人類具有主體的傾向性，就是“朝著充分發(fā)揮機能的方向前進”也就是自我實現(xiàn)。因此，羅杰斯認為真正有效的教育就是發(fā)揮學生的自我意識，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)其身體、心靈和情感融為一體的人，知情合一的人即完整的和自我實現(xiàn)的人。　?。ǘ┮詫W生為核心的教育過程　　“以學生為中心”的教育強調(diào)自主學習。能對行為起到重要影響的唯一學習是自我發(fā)

3、現(xiàn)、自我挖掘的學習?！绷_杰斯認為教育的中心是教育的對象：學生。學生是教育的主體，是教育的重點和中心。教學的過程中以學生為核心，開展非指導性教學，實現(xiàn)學生的自由學習和有意義的學習。具體過程如下：①“以學生為中心”，開展非指導性教學：非指導性指的是間接性和非命令性，開展非指導性教學就是要充分發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的主體人格，教師要為學生提供學習材料，努力為學生創(chuàng)造一個寬松、自由、和諧的學習環(huán)境；②自由學習：羅杰斯認為在教學過程中強調(diào)學生的自主性，讓他們能夠選擇、參與、投入和思考，學生根據(jù)自己的興趣愛好?l現(xiàn)自由，體會自由，全身心投入到自由氛圍的學習中，實現(xiàn)學生的自由

4、學習，自主的評價自己的成績；③有意義學習：有意義值得是學習的內(nèi)容和材料是學生能夠理解體會的，在其能力范圍之內(nèi)的。在教育過程中，充分發(fā)揮學生的有意義學習，讓他們把所學的知識內(nèi)化為自己的行為習慣，讓他們的態(tài)度和個性有所改變，從而提高自身的修養(yǎng)和人格，充分體會到所學知識對他們的意義與作用。　?。ㄈ┱嬲\交往的師生關(guān)系　　羅杰斯認為教師與學生的關(guān)系應(yīng)該是真誠交往的關(guān)系，教師應(yīng)該放下自己高高在上的身段，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的人更應(yīng)該與學生建立和諧的師生關(guān)系，與學生真誠交往?！爱斎伺c人之間都能襟懷坦白真誠相待時，這種珍貴難忘的心靈交融，就是猶太存在主義者馬丁?布伯所說的

5、‘余―汝關(guān)系’”教師應(yīng)該是學生學習的促進者，為學生提供學習的材料和良好的環(huán)境，讓學生學會學習。因此，教師在與學生交往中能坦誠相見，達到心與心的交流，實現(xiàn)彼此的理解與尊重。　　二、羅杰斯人本主義教育思想對思想政治教育的啟示　?。ㄒ唬┮匀说娜姘l(fā)展作為思想政治教育的最終目的　　羅杰斯認為教育就是要培養(yǎng)“完整的人”和“自我實現(xiàn)的人。羅杰斯關(guān)注個體潛能的發(fā)揮，關(guān)注個體軀體、心靈及情感，目的是培養(yǎng)完整的日和自我實現(xiàn)的人。思想政治教育的也應(yīng)該以人的全面發(fā)展作為最終的目的，關(guān)注人的發(fā)展，以個體全面發(fā)展為目的，關(guān)心個體，尊重個體，通過教育活動與實踐傳遞知識，提高個體的學習能力，生活能

6、力及交往能力。在對學生進行思想政治教育的時候應(yīng)該吸收羅杰斯完整的人和自我實現(xiàn)的人的精華，努力是學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。融入學生需要的具有現(xiàn)實性的教育內(nèi)容，采取學生樂于接受的教育方式與方法，努力使學生達到從知到行的內(nèi)化與外化的統(tǒng)一，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展?！　。ǘ┌l(fā)揮學生主體作用以提高學生的自主意識　　羅杰斯強調(diào)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，使學生能在非指導性教學的理念下，實現(xiàn)自由學習和有意義學習。首先，思想政治教育也應(yīng)該吸取其中的精髓，在對學生進行思想政治教育的過程中應(yīng)該堅持以學生為中心，以學生的需求，學生的興趣為出發(fā)點，真正了解學生內(nèi)心的感受

7、與想法，才能有針對性的對他們進行合適的思想政治教育。其次，應(yīng)該運用羅杰斯自由學習的教育理念。在思想政治教育過程中，教育者應(yīng)該積極努力的給學生創(chuàng)造自由和寬松的學習氛圍，讓學生能在自由的環(huán)境下體會到學習的意義與樂趣。最后，應(yīng)該激發(fā)學生的積極性與主動性。讓學生真正參與到思想政治教育的活動中來，發(fā)揮自身的主體意識。讓學生真正的享受在自由的環(huán)境下開展的思想政治教育活動。從而自己通過實踐活動后能夠自己對其活動的效果進行合理的評價以便下次活動的順利開展?！　。ㄈ┙⑵降让裰鞯男滦蛶熒P(guān)系　　羅杰斯認為教師學生的關(guān)系應(yīng)該是真誠交往的關(guān)系，不是那種老師高高在上，給學