淺議小學(xué)語文朗讀教學(xué)幾點(diǎn)體會

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1、淺議小學(xué)語文朗讀教學(xué)幾點(diǎn)體會朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生的朗讀能力是學(xué)生必備的素質(zhì)。因此，要在小學(xué)語文教學(xué)中重視朗讀教學(xué)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語文中進(jìn)行朗讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會。一、明確朗讀的重要性和朗讀的基本要求（一）明確朗讀教學(xué)的重要性在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行朗讀教學(xué)具有非常重要的意義。首先，朗讀教學(xué)有助于學(xué)生理解課文。小學(xué)語文課文文質(zhì)兼美，有著很多的言外之意。小學(xué)生的理解能力弱，通過反復(fù)朗讀，調(diào)動全身的感官參與學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生理解文章的詞句篇章，更好地領(lǐng)會文章的主旨、風(fēng)格，使學(xué)生受到作品熏陶感染。其次，朗讀教學(xué)可以幫

2、助學(xué)生積累語言知識。通過反復(fù)的朗讀吟誦，一些語言知識自然而然地鉆進(jìn)學(xué)生的大腦，慢慢消化成學(xué)生自己的東西，需要使用的時候就能脫口而出，從而自然地完成了語言知識的積累。再次，朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生語感能力。語感是學(xué)生的一項(xiàng)重要的語文能力，擁有良好的語感可以很好地提高學(xué)生的聽、說和寫作水平，提升語文綜合素質(zhì)。而朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的最佳途徑。所以，教師在日常教學(xué)中要狠抓朗讀訓(xùn)練。6（二）明確朗讀的基本要求，做到正確、流利、有感情地朗讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了學(xué)生各學(xué)段的朗讀要求：第一學(xué)段（1～2年級）、第二學(xué)段（3～4年級）、第三學(xué)段（5～6

3、年級），要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確朗讀的基本要求，然后要求學(xué)生做到正確、流利、有感情地朗讀。也就是說，學(xué)生先要做到用普通話正確的朗讀課文，不少字，不加字，正確斷句，口齒清晰，不磕磕巴巴。通過多次反復(fù)讀文本，體悟文本的思想感情，讓學(xué)生傾注自己的感情進(jìn)行朗讀，真正做到有感情地朗讀課文。二、運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣6“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。所以，在具體的語文實(shí)踐中，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生做到想讀、樂讀，愿意讀，積極投身到

4、朗讀訓(xùn)練中，通過興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在這種情境中激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感與文本的情感產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與朗讀訓(xùn)練。所以，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些多媒體、音樂、圖片等來渲染語文情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，在情境中進(jìn)行朗讀教學(xué)；其次，教師要時常變幻教學(xué)手段，保持學(xué)生對朗讀訓(xùn)練的熱情。一直要讓學(xué)生對朗讀教學(xué)有一種新鮮感，可以用齊讀、自由讀、交叉讀、男生女生讀、分角色朗讀等多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高朗讀效率；再次，營造和諧的師生關(guān)系和寬松的課堂氛圍。這是進(jìn)行有效朗讀教

5、學(xué)的重要前提。所以，教師要尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與課堂教學(xué)。教師要平等地對待所有的學(xué)生，多用肯定和鼓勵的話語進(jìn)行激勵性的評價，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到教師的愛，平等地與教師進(jìn)行溝通、交流，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生心情愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方式，而且要經(jīng)常變化，以免學(xué)生產(chǎn)生膩歪感。具體的教學(xué)方式可以分為以下幾種。（一）比賽讀小學(xué)生好勝心重，所以教師可以引進(jìn)競賽的機(jī)制進(jìn)行比賽朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在競爭中相互追趕，不斷進(jìn)步。比

6、如教師可以開展朗讀比賽，利用早讀課、讀書課的時間進(jìn)行，讓學(xué)生精心準(zhǔn)備、認(rèn)真比賽，最終評出一二三等獎，讓獲獎的同學(xué)感受到成功的喜悅，從而更加努力學(xué)習(xí)，沒有獲獎的學(xué)生產(chǎn)生追趕的動力，不斷進(jìn)步。（二）表演讀6所謂表演讀，也就是創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在情境中繪聲繪色地進(jìn)行表演，伴隨著的朗讀訓(xùn)練就能取得很好的效果。在小學(xué)語文課文中又一些文章故事性強(qiáng)，適合讓學(xué)生進(jìn)行表演，在表演中進(jìn)行繪聲繪色的朗讀，這樣的方法比分角色朗讀更加的能讓學(xué)生投入情感。學(xué)生模仿課文中的人物說話，不僅能加深對課文的理解，而且有利于有感情的正確朗讀課文，也提高了學(xué)生的朗讀能力。如“稱

7、贊”“紙船和風(fēng)箏”等，就是很適合用表演讀進(jìn)行教學(xué)的文章。（三）自由讀所謂自由讀就是教師放手，讓學(xué)生自己掌控朗讀訓(xùn)練。學(xué)生是朗讀教學(xué)的主人，可以自由選擇自己喜歡的形式，可以自讀，也可以和其他人一起讀；自由選擇讀法，可以是分角色朗讀，也可以是表演讀；讓學(xué)生自由地進(jìn)行，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到朗讀教學(xué)中來。四、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練6教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。所以，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀方法，讓學(xué)生多加練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固知識，提高朗讀水平。首先，教

8、師的指導(dǎo)要精細(xì)，避免學(xué)生朗讀的隨意性。比如學(xué)習(xí)“搭石”時，課文中是這樣寫的：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像