淺議小學(xué)語文閱讀幾點體會

《淺議小學(xué)語文閱讀幾點體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺議小學(xué)語文閱讀幾點體會“讀書百遍，其義自見”。這里的讀書就指我們小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫作一樣是沒有“定法”的；但從微觀來講，學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實有“法”可依。下面就優(yōu)化方法，提高能力，結(jié)合教學(xué)的實踐談?wù)勛约旱囊恍w會。一、調(diào)動閱讀的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。蘇霍姆林斯基說過：“在

2、每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。有一次，我剛要講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學(xué)生都往外看。我看到大家無心聽課，靈機一動，就干脆請同學(xué)們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即我說：“同學(xué)們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，邊看邊說，課堂上妙語連珠：什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆幾分鐘上了一堂精彩的

3、口頭作文課。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達(dá)欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。二、挖掘文本內(nèi)蘊新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。全國小學(xué)語文教學(xué)研討會上，也多次強調(diào)教科書是最基本的、最重要的教學(xué)資源，語文教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)注重用好教科書，注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，挖掘文本的內(nèi)蘊，讓學(xué)生直接面對文本，認(rèn)真地讀，充分地讀，用心去感悟。教學(xué)《鳥的天堂》，“昨天是我的眼睛

4、騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加引號？它們各是什么意思？這時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，從而理解：第一個“鳥的天堂”是引用別人說的話，是對大榕樹的特殊稱呼；第二個鳥的天堂，指那棵大榕樹是鳥兒生活的樂園，是作者親眼所見的，不需要加引號。三、培養(yǎng)閱讀質(zhì)疑能力根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我們要構(gòu)建以學(xué)生為主體的，突出語感，質(zhì)疑和應(yīng)用能力培養(yǎng)的閱讀課教學(xué)模式。目前質(zhì)疑問難、合作探究的閱讀教學(xué)模式占著重要的地位。我在教學(xué)《草船

5、借箭》，在學(xué)習(xí)“知悉對方”時，有學(xué)生質(zhì)疑：如果魯肅事先全盤告訴周瑜，諸葛亮的借箭計劃會成功嗎？為什么魯肅不會告訴周瑜呢？針對這個問題，同學(xué)們認(rèn)真思考之后，有了不同的答案：魯肅是個老實忠厚之人；魯肅想試試諸葛亮的本事；魯肅兩邊都不得罪，告訴了周瑜，但不全說；魯肅對周瑜的做法有成見，他不會出賣諸葛亮；魯肅和諸葛亮是最要好的朋友，他當(dāng)然不會出賣諸葛亮……引發(fā)了學(xué)生的多維思考，表迗了學(xué)生個性化觀點。四、訓(xùn)練閱讀技能理解詞語技能的訓(xùn)練：“詞是句中最小的、能獨立使用的、有意義的語言單位”，它是語言的“建筑材料”

6、。對詞語的理解不僅是識字和句子教學(xué)之間的橋梁，而且可以擴大和豐富學(xué)生的詞匯。對于提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的水平，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表迗能力，均有重要作用。例如詞意、詞性等的理解以及它們的用法，在詞意理解方面：可引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文、變換句式、同桌或小組合作探究等多種方法準(zhǔn)確理解詞語，更重要的是教給學(xué)生詞語理解的方法，進行理解詞語的練習(xí)。五、進行閱讀方法指導(dǎo)由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點，抓住訓(xùn)練時機，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動而又生動活

7、潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用，使“教材”變成學(xué)生的“學(xué)材”，在師生共同實踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。例如學(xué)習(xí)第八冊《草帽計》一課，在理解“紅軍戰(zhàn)士個個稱贊賀龍同志的神機妙算”一句時，滲透聯(lián)系上下文理解句子的方法，隨機教師引導(dǎo)學(xué)生思考：賀龍的神機妙算表現(xiàn)在哪里？你是怎么看出來的？在課文中劃出有關(guān)語句，談?wù)勼w會。思考此問，學(xué)生必然聯(lián)系上文賀龍“善用天時”、“善用地利”“善知人心”來理解。六、加強課外閱讀興趣是最好的老師。為激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，我經(jīng)常使用兩種方法：1.故事引趣。把一篇篇幅

8、較大的讀物縮成一個簡練的故事講出來，然后告訴學(xué)生要想知道其中的細(xì)節(jié)，就請自己來細(xì)細(xì)品味。2.巧借課文激趣。如教學(xué)課文《草船借箭》時，問：同學(xué)們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？請你看一看我國四大古典名著之一《三國演義》。其次加強課外閱讀的指導(dǎo)。1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。2.教給學(xué)生讀書的方法。瀏覽性的泛讀法，品味性的精讀法等?？傊虒W(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。特別是語文閱讀教學(xué)的方法更是多種多樣。但只要我們能有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并加以正確及時