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1、談談太龍小學德育張秋參評論文談談太龍小學德育張秋參評論文_張秋的論文導讀:讓“留守的花朵”在陽光下綻放在我國社會的快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中,人口遷移流動日益頻繁。越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人,于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群落——農(nóng)村留守子女。我們把這些孩子稱為農(nóng)村“留守兒童”。所謂;留守兒童;,是指其父母一方或雙方在外打工而被留在家鄉(xiāng),并需要其他親人照顧,年齡在十六歲以下的兒童.即沒有能夠跟隨外出務工的父母前往城市接受教育,而是被留在家里,在當?shù)剞r(nóng)村上學的農(nóng)村流動人口的子女,故又稱之為“留守子女”,“留守孩”,“留守兒”,“留守學生”等。一、農(nóng)村
2、“留守兒童”的基本狀況我國現(xiàn)在將近1.5億的農(nóng)民在外務工,打工者數(shù)量還在以每年500萬人的速度遞增。全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示,目前我國農(nóng)村留守兒童已達2000萬人,在全部留守兒童中,農(nóng)村留守兒童所占比例高達86.5%,并呈繼續(xù)增長的趨勢。有專家推算和保守估計,近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省,留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達18%至22%。父母雙方都外出流動,兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù),比例高達56.17%。據(jù)計資料顯示,重慶市農(nóng)村外出務工人員現(xiàn)已達600多萬人,農(nóng)村留守兒童約占全市兒童總數(shù)的1/5,一些地區(qū)甚至超過
3、半數(shù)。看著一行行另人深思的數(shù)據(jù),想著一朵朵含苞待放的“花朵”,不禁想問,這群孩子為啥這么孤獨、無助?家長們的外出,對孩子們有啥影響?那么,三峽地區(qū)農(nóng)村留守兒童的狀況如何呢?社會、我們又能為這群因各種原因而成為留守兒童的孩子們做些什么呢?二、農(nóng)村;留守兒童;存在的教育問題表現(xiàn)與成因(一)留守學生主要存在的問題有:由于父母長期不在身邊,在這些留守兒童中普遍存在著學業(yè)失教,生活失助,心理失衡,道德失范,安全失保,感情缺失等問題。有些留守兒童由于缺乏必要的監(jiān)護和關(guān)愛,其基本權(quán)利得不到保障,其心理個性會發(fā)生異常,少數(shù)未成年人甚至誤入歧途,走上違法犯罪的道路。1.學習較差。一方面,打工父母對子女總體
4、期待不高,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分農(nóng)民工潛意識里認為,農(nóng)村孩子學習有成的機率不高,將孩子的學業(yè)定位在完成九年義務教育上,將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面,監(jiān)護人對留守兒童學習過問過少。有89%的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起,委托其他親戚和熟人監(jiān)護的占11%。作為一個特殊的監(jiān)護群體,這些老人普遍年齡大,身體差,文盲半文盲比例較高,不但在學習上無法給留守兒童實在有效的幫助和輔導,而且由于年齡一般相隔近40歲,與留守兒童思想觀念差異較大,存在明顯的溝通障礙,教育管理上弊端較多。加之他們有的還要承擔家務勞動和田56談談太龍小學德育張秋參評論文_張秋的論文(2)導讀:間農(nóng)活,根本沒有
5、時間和精力去關(guān)注孩子的學習。2.性格缺陷。由于外出務工的父母常年在外奔波,回家次數(shù)較少,與留守子女聯(lián)系少,對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期,長期與父母分離,極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。另外,在留守兒童中,放縱溺愛型家長比例較高,究其原因,主要是在家的監(jiān)護人管不了,不敢管,不會管,外出父母則無暇管,舍不得管,留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下,無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時間長短而發(fā)生變化,一般顯示為時間越長,性格變化越大,且年齡越小,變化越快。3.缺乏親情。父母在外打工對留守兒童造成親情欠
6、缺,是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。由于父母不在身邊,留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,往往焦慮緊張,缺乏安全感,人際交往能力較差。同時,根據(jù)調(diào)查和座談的情況看,大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮,不希望父母常年在外打工,且年齡越大,越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強烈要求,對生活的滿意度逐步降低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),隨著父母探親頻率降低,聯(lián)系次數(shù)減少,留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學習成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。4.心理障礙。留守學生監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少,關(guān)注不夠。由于遠離父母,缺少了起碼的與父母交流的機會,而監(jiān)護人又無暇顧及
7、他們的情感變化,這對留守子女的心理健康極為不利,常引發(fā)種種心理病癥,如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。5.價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的道德教育、法制教育關(guān)注較少,特別部分父母們長期在外,因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感,于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償,使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加,使用自由度提高,極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習,并直接導致“讀書無用