資源描述:
《講究教學藝術 優(yōu)化語文課堂論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、講究教學藝術優(yōu)化語文課堂論文摘要:追求有效課堂是一個永恒的主題,在課改之下優(yōu)化語文課堂要講究教學藝術:講課要不拘一格,一切從實際出發(fā),靈活運用。課堂藝術還反映在組織課堂教學中。充沛的精神是提高課堂藝術的保證。教師講摘要:追求有效課堂是一個永恒的主題,在課改之下優(yōu)化語文課堂要講究教學藝術:講課要不拘一格,一切從實際出發(fā),靈活運用。課堂藝術還反映在組織課堂教學中。充沛的精神是提高課堂藝術的保證。教師講課的語言藝術。教活書的最佳途徑—啟發(fā)式等。關鍵詞:小學語文優(yōu)化課堂教學藝術語文是工具性學科之一,是學好各類學科的基礎。語文教學的任務在于幫助學
2、生培養(yǎng)與提高運用語言的能力。這種能力概括起來有三種:吸收(讀、聽、看)、表述(說、寫)和思考。當然還有其他能力,如觀察力、想象力等。這一切能力培養(yǎng)的關鍵,是調動學生的思維,引導他們好奇探幽,并將此自覺轉化為獨立的探索和追求。一個語文老師,如能調動學生的思維,把課教“活”,達到課堂藝術的佳境,那就是一位出色的教師。因此我認為教師應當從如下幾個方面努力。第一,講課要不拘一格,一切從實際出發(fā),靈活運用。語文教學不可能限于一種模式,一種方法。應根據(jù)語文的不同類型,不同內容、不同文體,采用不同的教學方法。當代語文教學法正處在變革發(fā)展中,各類教學方
3、法形式繁多。諸如講讀法、分析法、串講法、比較法、直觀法、暢想法、帶讀法、讀議結合法、八字教學法、一次多文教學法、線索法、評點法等。根據(jù)不同教材,不同教學對象運用不同教學方法。教學中有的應重于欣賞,有的應重于知識的傳授或基本技能的訓練,有的應重于思想的開啟,有的應引導學生尋根究底,有的以講為主,有的以練為中心,有的以導讀為重點。總之要從實際出發(fā),善于變通。否則,即使運用最先進的教學法,亦不免流于形式。搞花架子教學,表面熱熱鬧鬧,其實空空蕩蕩,決不會取得良好效果。第二,課堂藝術還反映在組織課堂教學中。教師的課堂教學,應該向市場管理那樣,“放
4、而不亂,管而不死”。所謂“放”:一、放下老師架子,以平等態(tài)度對待學生,講究課堂民主,不搞一言堂。我們有些老師,往往習慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴,習慣于用訓斥口吻而不是用“導游”口吻,對于“俯身側耳以聽”,訓斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復”的學生,表示欣賞。二、放開學生思路,讓其思路暢開而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流。至于“管”,一要管住自己,不燒野火,不隨心所欲,不損害學生自尊心;二管課堂紀律,不能聽之任之,讓學生任意喧嘩吵鬧;三管學生視聽,有的學生上課,身在教室,神卻游于江河之上。教師應以最快方式,凝聚學生的目視、耳聽、心思。所以,教師既
5、要重視講課,又要善于組織教學。第三,充沛的精神是提高課堂藝術的保證。演員在臺上演戲,如果沒精打采,唱念做打,老是走神,觀眾就會“卷堂大散”。同樣,教師在課堂上精神倦怠、有聲無氣或者精神不佳,學生就會懨懨欲睡。精神充沛不在于音高八度,聲聲震耳,那樣易使學生過度緊張,造成疲勞。教書是細活,必須細水長流。侃侃而談,娓娓動聽易使人接受。教師的課堂精神,還表現(xiàn)在專注、敏銳和機智。無論講、讀或板書,應力避出現(xiàn)紕漏;還要注意觀察學生的情緒,掌握火候。課堂上常常會出現(xiàn)一些意想不到的情況,教師要隨機應變,靈活處置。第四、教師的吸引──講課的語言藝術。教師
6、的語言風格應該凝重、含蓄、簡練而帶有深沉的哲理性;真摯、文雅、委婉而帶有職業(yè)的文明性;清晰、敏慧、活潑而帶有變通的靈通性。一個語文教師,應具有較好的語言修養(yǎng),有較深的語言功底。會講一口流利的普通話。課堂中,教師的語言形象生動,能取得良好的教學效果,也能激發(fā)學生的感情,陶冶他們的情操。要提高講課的語言藝術,至少有三個方面不可忽視:1、力求清晰明白。傳授知識首先要使學生聽懂,要有一定的透明度。那種含混不清的語言,那種故作高深的只顧死背概念照本宣科的講課,只會使人模模糊糊,不知所云。清晰,一是指語音而言。必須咬字清楚,發(fā)音準確,字正腔圓,自然
7、流暢,令人舒心悅耳;一是指講述內容而言。那種表達含糊,詞不達意的講解,顛三倒四的敘述,模棱兩可前后不一的分析,足以使學生墜入迷宮,這是必須避忌的。2、力求簡潔精當。羅嗦是講課的大忌。作為中學語文教師,分析課文時,要抓難突重,要言不繁,切忌把課文嚼得太爛、太碎;歸納時,要以簡潔鮮明的語言予以概括,使之條理化系統(tǒng)化。從而把更多的課堂空間留給學生。3、力求優(yōu)美自然。形象的敘述,美妙的譬喻,和諧的節(jié)奏,親切的語調,都可使教師的語言增加優(yōu)美感。第五,教活書的最佳途徑——啟發(fā)式。周慶元教授給我們講授語文教學法時,在三分鐘之內,就把學生帶入戲劇性的氛
8、圍。我想,這是課堂教學的最佳境界。它說明三點:1、教師講課有吸引力。學生如同欣賞戲劇一般著迷;2、教師創(chuàng)造了一種寬松和諧的課堂氣氛,學生沉入知識的迷宮、產(chǎn)生濃厚的學習興趣;3、教學方法已達到爐火純青的地步,