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《對普通高校開展音樂素質(zhì)教育的思考論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對普通高校開展音樂素質(zhì)教育的思考論文內(nèi)容摘要：普通高校開展音樂素質(zhì)教育，要處理好課程教育與課外活動兩者的關(guān)系。課程教育是普通高校開展音樂素質(zhì)教育的核心。普通高校音樂素質(zhì)教育以普及性為基礎(chǔ)，宗旨是面向全體學(xué)生進(jìn)行教育。普通高校內(nèi)容摘要：普通高校開展音樂素質(zhì)教育，要處理好課程教育與課外活動兩者的關(guān)系。課程教育是普通高校開展音樂素質(zhì)教育的核心。普通高校音樂素質(zhì)教育以普及性為基礎(chǔ)，宗旨是面向全體學(xué)生進(jìn)行教育。普通高校開展課外活動應(yīng)該遵循普及性，不應(yīng)該盲目追求高水平，應(yīng)該與專業(yè)音樂院校的教育相區(qū)別。關(guān)鍵詞：
2、素質(zhì)教育音樂教育課程教育課外活動音樂素質(zhì)教育在普通高校教育中具有重要性，現(xiàn)已成為人們普遍接受的事實(shí)，但在開展音樂素質(zhì)教育的過程中還存在一定的誤區(qū)。多數(shù)普通高校存在著重視課外活動而輕視課程建設(shè)的現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是普通高校音樂素質(zhì)教育開展的對象問題，即普通高校開展音樂素質(zhì)教育是面對少數(shù)學(xué)生，還是面對全體學(xué)生的問題。一、普通高校音樂素質(zhì)教育對象是全體學(xué)生所謂“素質(zhì)”概念屬于生理學(xué)、心理學(xué)范疇。從生理學(xué)角度說，素質(zhì)主要指人生來就具有的一種生理特質(zhì)。從心理學(xué)角度說，素質(zhì)主要是指人的先天的解剖生理特質(zhì)。這樣來看，
3、素質(zhì)的形成先天基因具有重要因素，但是大量科學(xué)研究及實(shí)踐活動已經(jīng)證明，人的后天教育和社會環(huán)境，同樣是形成人和改變?nèi)怂刭|(zhì)的重要因素。中國古代孔子在《論語·陽貨》中說：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！庇矛F(xiàn)代漢語就是說，人之間先天素質(zhì)差異并不大，恰恰是后天的教育，才是人與人之間素質(zhì)差異大的根本原因。正是因?yàn)楹筇旖逃梢愿淖內(nèi)说乃刭|(zhì)，所以我們才大力推行所謂素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中，音樂教育表現(xiàn)出的作用非常明顯。實(shí)踐證明，選用具有崇高思想性、藝術(shù)性的音樂作品，采用多種教育方式，可使人道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)、審美、鑒賞能力及
4、獨(dú)立應(yīng)對和處理各種事務(wù)的能力得到全面提高。音樂之所以具有卓越的育人作用，能使人心靈得到凈化，素質(zhì)得到全面提高，主要原因是音樂對人的情感有十分強(qiáng)烈的感染力，它能夠通過一系列豐富多彩的形象的音樂詞匯，使聽者全身心都沉浸在音樂美的精神愉悅中，進(jìn)而心靈得到凈化，品性得到改變。正是因?yàn)橐魳匪刭|(zhì)教育對培養(yǎng)全面人才具有十分重要作用，所以我國在改革開放后，在推行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中越來越認(rèn)識到其重要性。我國從上世紀(jì)80年代中期開始，在普通高校大力推行音樂素質(zhì)教育。所謂普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育，就是指普通高校開展的
5、藝術(shù)類素質(zhì)教育課程及相關(guān)的課外活動。就普通高校音樂素質(zhì)教育的性質(zhì)而言，其不僅是單純的技能傳授和單純娛樂為目的的音樂教育，而是通過音樂美的形式和內(nèi)容，使受教育者的道德品質(zhì)、人生觀、民族藝術(shù)審美觀、愛國主義精神等得到全面提高的素質(zhì)教育。對于普通高校開展音樂素質(zhì)教育的性質(zhì)問題，國家教育部在《全國普通高校藝術(shù)教育工作研討會紀(jì)要》中明確提出：“普通高校藝術(shù)教育要堅持以育人為本的宗旨，堅持藝術(shù)教育的公平性。普通高校的藝術(shù)教育不是精英教育，而是普及的、平等的，以人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育。普通高校的藝術(shù)教
6、育不是培養(yǎng)藝術(shù)方面的專門人才，也不是著眼于少數(shù)藝術(shù)特長生的培養(yǎng)。普通高校藝術(shù)教育要讓每一個學(xué)生都得到藝術(shù)的熏陶，提升審美素質(zhì)，形成健全的人格。”即：第一，普通高校音樂素質(zhì)教育以育人為本，是普及的、平等的，以全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育。第二，普通高校音樂素質(zhì)教育不是培養(yǎng)音樂方面的專門人才，也不是著眼于少數(shù)音樂特長生的培養(yǎng)。第三，普通高校藝術(shù)教育要讓每一個學(xué)生都得到藝術(shù)的熏陶，提升審美素質(zhì)，形成健全的人格。歸根到底，普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育是面對全體學(xué)生的教育。然而我們從現(xiàn)實(shí)情況看，部分普通高校表面上音
7、樂素質(zhì)教育開展的十分活躍，如以開展音樂素質(zhì)教育為名，招收音樂特長生、組建各種音樂團(tuán)體、舉辦各種音樂演出，甚至到國外參加所謂音樂大賽等。相比之下，音樂課程建設(shè)投入力量則明顯不足。二、課程教育與課外活動的相互關(guān)系在國家教育部2004年4月15日發(fā)布的《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》（2001—2010年）中明確規(guī)定：“普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是：通過藝術(shù)課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)?！边@里明確提出是通過藝術(shù)課程和課外活動的兩個方面，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能
8、力和文化素養(yǎng)。所謂普通高校音樂素質(zhì)課程教育，是指在普通高校內(nèi)部面向全體大學(xué)生開設(shè)的音樂素質(zhì)教育課程。音樂素質(zhì)教育課程大體分為課堂講授、課堂討論、專題演講等形式。一般高?，F(xiàn)在普遍采用每學(xué)期初或者上學(xué)期末時網(wǎng)上報名，并因此而獲得一定學(xué)分。對于非音樂專業(yè)的大學(xué)生，在繁忙的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，還能夠選修音樂課程，不僅可以使他們身心得到松緩，而且還可以獲得大量很少了解或者根本沒有機(jī)會了解的音樂知識。所謂普通高校課外音樂活動，主要指普通高校組織的各種音樂業(yè)余演出學(xué)生團(tuán)體，如合唱團(tuán)、交響樂團(tuán)、民族樂團(tuán)
