談自學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

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1、談自學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有關(guān)鍵詞：自學(xué)法學(xué)生主體教師主導(dǎo)興趣體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，通常采用講解法、示范法、完整法、分解法、練習(xí)法、游戲法和比賽法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤以及電化教學(xué)等方法。在上課中，教師一般也采用以上方法教學(xué)，多用講解→示范

2、→糾正錯(cuò)誤這樣一條規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，這種方法有一定的優(yōu)勢(shì)，但是也有不足之處，那就是忽略了學(xué)生的自學(xué)自想、互學(xué)、互助能力的培養(yǎng)。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，我在平時(shí)的教學(xué)中嘗試采用了語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的自學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為自主、合作、探究的主人，體育課堂成為學(xué)生快樂活動(dòng)、快快學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有一、在平時(shí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有1、教—

3、—扶——放體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有在三年級(jí)的跳躍教材中，有一內(nèi)容是助跑幾步單腳踏跳、雙腳落地，是對(duì)跳高、跳遠(yuǎn)的一個(gè)輔助練習(xí)，如果能較好地完成這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生助跑踏跳相結(jié)合的能力及學(xué)生下肢力量，而且對(duì)跳高、跳遠(yuǎn)的教學(xué)都有很大幫助。在上這個(gè)內(nèi)容之前，我先根據(jù)教材重難點(diǎn)，編出一個(gè)口訣，上課時(shí)出示給學(xué)生：“助跑幾步單腳跳，提膝擺腿雙臂擺，用力跳起手（頭）（膝）觸球，頭上頂來身要正，落地輕松要緩沖?！卑牙ㄌ?hào)中的“頭、膝”兩字分別用紙片蓋住。在場(chǎng)地布置方面，為了讓學(xué)生體會(huì)向上跳起的感覺，在足球門上方吊幾個(gè)排球，分為不同的高度，以適應(yīng)不同的學(xué)生。體育新課程版權(quán)所

4、有體育新課程版權(quán)所有在教學(xué)中，我先把口訣教給學(xué)生，讓學(xué)生講每一句所表達(dá)的意思，教師啟發(fā)引導(dǎo)，并做最后總結(jié)，著重講什么是擺臂。讀懂口訣后，要幾個(gè)學(xué)生根據(jù)口訣做示范，其他同學(xué)認(rèn)真看，并根據(jù)口訣所講要點(diǎn)對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)議，最后教師總結(jié)。學(xué)生通過自學(xué)、自說、自想，再加上教師引導(dǎo)，就基本可以完成觸球動(dòng)作。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作時(shí)主動(dòng)的思考，動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，真正體會(huì)到了學(xué)的樂趣，積極性很高，幫助別人糾正錯(cuò)誤時(shí)更為認(rèn)真，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果十分理想。這時(shí)教師再由學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤（頭不正、身不直）入手，把蓋住“頭”字的紙拿開，蓋住“手”字，變“用力跳起手觸球”為“用力跳起頭觸球”，讓學(xué)生討

5、論：改過一個(gè)字后應(yīng)怎樣練習(xí)？想好后就開始練習(xí)。教師注意學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并示范給學(xué)生看（教師示范可以稍微夸大動(dòng)作同時(shí)又可以保護(hù)學(xué)生不受同學(xué)恥笑），要求學(xué)生指出錯(cuò)誤并幫助糾正；學(xué)生七嘴八舌講開了：低頭了、選擇高度太高、起跳點(diǎn)太遠(yuǎn)或太近了等等，這時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)，并做正確示范（如果有學(xué)生做的好就由學(xué)生來做，效果會(huì)更好），學(xué)生就會(huì)很快改進(jìn)動(dòng)作，并不時(shí)相互糾正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)熱情高漲。最后，教師把蓋住“膝”字的紙拿開，蓋住“頭”字，變“用力跳起頭觸球”為“用力跳起膝觸球”，學(xué)生自讀口訣并練習(xí)，來提高提膝擺腿能力；這時(shí)放手讓學(xué)生練習(xí)，教師提出要求，想辦法膝觸球而身體其他部位不觸球，并對(duì)出色

6、學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓表現(xiàn)突出、想法獨(dú)到的學(xué)生表演給其他同學(xué)看，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思考能力、想象能力。體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有2、在活動(dòng)中進(jìn)行自學(xué)體育新課程版權(quán)所有體育新課程版權(quán)所有新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。游戲教學(xué)是小學(xué)中最常用的教學(xué)手段,一般教師都是事先設(shè)計(jì)好游戲方法、規(guī)則、及注意事項(xiàng),在做游戲前給學(xué)生講解、示范,然后學(xué)生在練

7、習(xí),這種教學(xué)方法雖然能夠活躍課堂氣氛達(dá)到鍛煉身體的目的及培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,但是學(xué)生的參與意識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)都不能體現(xiàn);根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,我在教學(xué)中采用了學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的方法,既把游戲器材發(fā)給每一小組,讓學(xué)生自己討論,設(shè)計(jì)出不同的游戲,學(xué)生的積極性得到空前提高,學(xué)生主動(dòng)參與提出了許多方法,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)、及合作學(xué)習(xí)意識(shí)都得到了發(fā)展,學(xué)生剛開始設(shè)計(jì)的游戲肯定有一些不合適本年齡階段及安排不合理的內(nèi)容,我沒有給學(xué)生馬上指出來，而是讓學(xué)生試者玩一玩,學(xué)生在玩中就體會(huì)出有些內(nèi)容玩起來比較費(fèi)力,這時(shí)教師適