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《生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考在知識(shí)經(jīng)濟(jì)崛起和信息科技迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)本身的獲得已經(jīng)不是最重要了，更為重要的是如何獲得知識(shí)，如何在獲取知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)自然科學(xué)，由于其知識(shí)體系的完整性，實(shí)驗(yàn)方法探索性，思維訓(xùn)練的獨(dú)特性等特點(diǎn)，因此在生物教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。所謂探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及
2、社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。?一、探究性學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的應(yīng)用生物課探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式可以多種多樣，靈活使用。從認(rèn)識(shí)階段來(lái)講，它可以是從具體材料入手形成概念的形式，也可以是應(yīng)用一般原理解決實(shí)際問(wèn)題的形式。從應(yīng)用范圍來(lái)講，它可圍繞某一探究活動(dòng)進(jìn)行整個(gè)單元的教學(xué)，也可以用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)。可以是從問(wèn)題到結(jié)論的全過(guò)程的探究
3、，也可以是局部的探究。從思維過(guò)程來(lái)講，可以是歸納式，也可以是演繹式，還可以是類(lèi)比式。從教師作用來(lái)講，它可以是教師引導(dǎo)為主，也可以以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只起輔助作用等等。在這里，我選擇課題“骨的成分和特性”為例，談?wù)勌骄啃詫W(xué)習(xí)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路（1）以實(shí)驗(yàn)為手段，挖掘教材蘊(yùn)涵的探究因素生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的重要手段。探究性學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)生自主地參與獲得知識(shí)，重視探究過(guò)程。在“骨的成分和特性”教學(xué)中我考慮不僅應(yīng)滿足于學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)
4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。（2）以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和思維能力授人以魚(yú)，不如授人以漁。在知識(shí)更新速度加快的今天，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為教育的一個(gè)目標(biāo)。探究學(xué)習(xí)就是從具體事實(shí)出發(fā)，去認(rèn)識(shí)學(xué)科的基本事實(shí)、基本概念和基本原理。在教學(xué)中我不僅注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、對(duì)比和綜合知識(shí)的能力，還以生物學(xué)知識(shí)為載體，精心組織教材，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要知識(shí)信息，通過(guò)邏輯推理，自主地得出結(jié)論。（3）以學(xué)生為主體，掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度中學(xué)生物教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生
5、的科學(xué)研究方法主要有：觀察、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行控制、測(cè)量有關(guān)量和進(jìn)行記錄、對(duì)測(cè)量量進(jìn)行處理、進(jìn)行科學(xué)抽象提出假設(shè)和建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀Ⅱ?yàn)證假設(shè)等。科學(xué)態(tài)度指的是人們對(duì)科學(xué)的過(guò)程、結(jié)果、作用等產(chǎn)生的較為持久的內(nèi)部心理反應(yīng)狀態(tài)。生物教育中需要培養(yǎng)的科學(xué)態(tài)度主要有：①形成辯證唯物主義的世界觀，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象；②實(shí)事求是，尊重生命現(xiàn)象中的變化事實(shí)；③對(duì)待生命現(xiàn)象和事實(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍；④有堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于探索，勇于創(chuàng)新；⑤積極進(jìn)取，勤學(xué)好問(wèn)；⑥富有獻(xiàn)身精神，取于堅(jiān)持真理。教學(xué)中我感
6、覺(jué)到科學(xué)態(tài)度教育與教材內(nèi)容緊密結(jié)合是十分必要的。（4）在探究過(guò)程中注重情感教育設(shè)計(jì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同條探究的教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)重視師生交往中的情感因素，以自己對(duì)學(xué)生的深厚情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感響應(yīng)，促成師生情感交融，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間愉快的合作關(guān)系。在生物教學(xué)過(guò)程中，我注意營(yíng)造融洽、寬松、平等、合作的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，使學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時(shí)樂(lè)于探究，并尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自圓其說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2、教學(xué)過(guò)程（1）教學(xué)過(guò)程：生物課探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程一般為
7、：觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論表達(dá)、交流（2）具體操作：學(xué)生在課前收集魚(yú)的肋骨，課上分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先觸摸魚(yú)的肋骨，感知到骨具有硬度；再?gòu)澢~(yú)的肋骨，感知到骨具有彈性（觀察階段）。于是我請(qǐng)學(xué)生思考：骨為什么具有硬度和彈性呢？學(xué)生自由發(fā)言，還有的對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。我又問(wèn)：物質(zhì)的特性與其組成成分是否有關(guān)系呢？學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，一致認(rèn)為要研究的問(wèn)題是：骨由什么成分組成？學(xué)生將疑惑轉(zhuǎn)換成疑問(wèn)，即骨的硬度和彈性是否與其成分有關(guān)，從而提出了需要探究的問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段）。在初一生物
8、學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生曾做過(guò)種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，知道物質(zhì)按其燃燒性質(zhì)可以分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物兩大類(lèi)，教師稍加點(diǎn)撥學(xué)生就做出“骨含有無(wú)機(jī)物和有機(jī)物”的假設(shè)（做出假設(shè)階段）。學(xué)生做出如此假設(shè)，一是依據(jù)他們已有的理性認(rèn)識(shí)，二是利用了從生活中獲得的感性認(rèn)識(shí)，如骨含有鈣質(zhì)。接下來(lái)是設(shè)計(jì)鑒定骨成分的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生鑒字種子成分曾使用燃燒法，他們會(huì)借鑒這種方法，小組交流實(shí)驗(yàn)方案，我看到學(xué)生普遍分兩組：燃燒和不做處理。于是我拿出一些白色粉末，告訴學(xué)生這是碳酸鈣，并把它放入盛有稀鹽酸的小試管內(nèi)，碳酸鈣溶解，產(chǎn)生氣泡，我強(qiáng)
