廣西區(qū)eepo有效教育的成果調(diào)查論文

《廣西區(qū)eepo有效教育的成果調(diào)查論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、廣西區(qū)EEPO有效教育的成果調(diào)查論文訪談日期：2012年3月7日——2012年3月9日訪談對象：象州七所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生訪談內(nèi)容框架：現(xiàn)在的課堂與以前的課堂相比，有哪些變化？你喜歡現(xiàn)在的課堂還是一年以前的課堂？請說明理由（從聽課、回答問題、作訪談日期：2012年3月7日——2012年3月9日訪談對象：象州七所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生訪談內(nèi)容框架：現(xiàn)在的課堂與以前的課堂相比，有哪些變化？你喜歡現(xiàn)在的課堂還是一年以前的課堂？請說明理由（從聽課、回答問題、作業(yè)、師生關(guān)系、同事關(guān)系、教學(xué)信心、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍八個(gè)方面展開）現(xiàn)在的課堂有哪些是你不喜歡的？簡單說明理由

2、。訪談資料分析訪談內(nèi)容分析現(xiàn)在的課堂與以前的課堂相比，有哪些變化？老師親和力加強(qiáng)，比以前更易于溝通交流；出現(xiàn)了約定、白板、分組討論；老師通過網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)資源，課堂教學(xué)變得更為豐富有趣；老師給予學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會，學(xué)生的表達(dá)能力增強(qiáng)，膽量變大；學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提升，班級紀(jì)律變好；課堂氣氛變活躍，學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)；教師有意識引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升；面對面的分組交流，提高了學(xué)生的膽識；以前在上課時(shí)，大都是獨(dú)立思考，現(xiàn)在能與同學(xué)們分組討論，發(fā)揮集體智慧；你喜歡現(xiàn)在的課堂還是一年以前的課堂？請說明理由（從聽課、回答問題、作業(yè)、師生關(guān)系

3、、同事關(guān)系、教學(xué)信心、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍八個(gè)方面展開）從聽課來說老師講課的內(nèi)容生動、有趣，開小差的學(xué)生人數(shù)變少，認(rèn)真的學(xué)生變多，同學(xué)變得有朝氣，課堂氣氛寬松活躍，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)，上課時(shí)精神抖擻，學(xué)習(xí)效率有效提高；老師講課很詳細(xì)，學(xué)生易于理解與接受；通過小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會了與他人分享知識成果。從回答問題來看，主要分為點(diǎn)名回答、或者小組發(fā)言人回答兩種。回答可以選擇在座位上或在座位旁邊或者在講臺上，目的是能看到大多數(shù)同學(xué)。老師引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)，“面向大眾“、“學(xué)會傾聽”；老師提出問題后，得出答案的學(xué)生以手勢表達(dá)，老師會選擇不愛答問的學(xué)生回答問題

4、，其他的學(xué)生在該生答問后，以手勢判斷對錯(cuò)。有些老師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會均等。對于表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，老師會給予更多的答題機(jī)會每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，小組內(nèi)會輪換發(fā)言人的角色；老師經(jīng)常讓學(xué)生上講臺回答問題，如果碰到大多數(shù)學(xué)生舉手，老師會引導(dǎo)優(yōu)秀生將發(fā)言機(jī)會讓給差生。從作業(yè)來看，大多數(shù)老師布置的作業(yè)有難有易，有層次，有梯度。有些老師在布置作業(yè)時(shí)考慮到學(xué)生的具體情況，針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，主要來源于同步練習(xí)以及學(xué)校的課本教材。從師生關(guān)系來看，大多數(shù)老師與師生相處友好。老師對待學(xué)生，有些像親人一樣，課內(nèi)外常與學(xué)生交流溝通，在生

5、活上、學(xué)習(xí)上給予學(xué)生細(xì)心的照料；有些像朋友一樣，親和力強(qiáng)，課后常與學(xué)生交流；有些老師溫柔、和藹、健談，受學(xué)生歡迎；有些老師開朗、熱情、幽默，學(xué)生甚是喜歡；有些男老師洞察力強(qiáng)，像父輩，有權(quán)威，課后常與學(xué)生聊天，平易近人，告訴學(xué)生為人處事的道理；有些老師剛?cè)岵?jì)。主課的老師與學(xué)生的交流一般都比較多，尤其是班主任，但副科的老師與學(xué)生交流相對較少。從同學(xué)關(guān)系來看，大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生之間很團(tuán)結(jié)，彼此關(guān)系很好，常在一起玩耍，即使偶爾也會吵架、鬧別扭，但和好很快；；學(xué)生之間像是親人一樣，在生活上和學(xué)習(xí)上互相關(guān)照；學(xué)生的集體意識很強(qiáng)，譬如活動時(shí)，大家都爭取有更好的

6、表現(xiàn)，為班級爭光；但是，也存在著班級內(nèi)有分幫派、劃界限的情況，學(xué)生幫派之間有敵意，幫派內(nèi)部較為團(tuán)結(jié)。從學(xué)習(xí)信心來看，90%以上的教師對自己的教學(xué)很有信心，這種信心有些是來自于家長的期望、老師的鼓勵(lì)以及自己想考上好大學(xué)或者是以后想找好工作的決心，有些是因?yàn)槔蠋熤v解很詳細(xì)，易與理解和接受，碰到不懂的問題，老師和同學(xué)會給予及時(shí)的指點(diǎn)和支持。但也有些同學(xué)對學(xué)習(xí)不太有信心，因?yàn)閷W(xué)生覺得自己不夠努力，成績不夠好，不能靜下心來學(xué)習(xí)。從課堂紀(jì)律來看，基本上，80%-90%的學(xué)生能認(rèn)真聽課，遵守課堂。但每個(gè)班級，總有那么些個(gè)學(xué)生會違反紀(jì)律，譬如講小話、做小動作、打

7、瞌睡等。有這么一個(gè)規(guī)律，主課，學(xué)生基本遵守紀(jì)律，不吵不鬧；副課，紀(jì)律不太好，有點(diǎn)吵，男生違紀(jì)的偏多，坐在后排的男生相對違紀(jì)的較多。有些學(xué)校通過學(xué)生的互相監(jiān)督，將學(xué)生的自我管理與教師管理同時(shí)進(jìn)行，并用約定可有效控制課堂紀(jì)律。從學(xué)習(xí)氛圍來看，大多數(shù)班級的學(xué)習(xí)氛圍比較好，但女學(xué)生相對于男學(xué)生而言，更愛學(xué)習(xí)一些。現(xiàn)在的課堂有哪些是你不喜歡的？簡單說明理由。針對“約定”：1、約定過多，面對同一種約定不同科目的老師采用不同的表達(dá)方式，學(xué)生無法理解和接受。不習(xí)慣用手勢，因?yàn)閷W(xué)生常常會忘記，并且用手勢的時(shí)候，參差不齊；2、有些學(xué)生認(rèn)為約定的手勢與口號太幼稚；尤其

8、是高年級的學(xué)生；3、有些手勢不喜歡，一些學(xué)生會利用手勢擾亂課堂（譬如，叫學(xué)生小聲一點(diǎn)的約定，學(xué)生會將“噓“字音延長很久），總的說來，約定