中職學(xué)校開展繼續(xù)教育的可行性分析

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1、中職學(xué)校開展繼續(xù)教育的可行性繼續(xù)教育是我國教育發(fā)展的一個重要領(lǐng)域，它是為已結(jié)束了初始的學(xué)校教育之后走上社會的所有社會成員開展的教育活動，其目的在于促進(jìn)廣大社會成員不斷豐富和更新知識、提高能力和促進(jìn)自身全面發(fā)展。充分利用各級各類教育機(jī)構(gòu)開展繼續(xù)教育，是發(fā)揮我國現(xiàn)有各種教育資源優(yōu)勢，建立起多主體多形式的教育提供方式，滿足社會成員多種教育需求的重要途徑和有效方式。中等職業(yè)教育承擔(dān)著全面提高勞動者素質(zhì)和培養(yǎng)技能型人才的重要任務(wù)，在中等職業(yè)學(xué)校開展各類繼續(xù)教育是其重要內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校開展的繼續(xù)教育，從教育內(nèi)容劃分，有文化知識補(bǔ)償教育和專門職業(yè)技能的培訓(xùn)。

2、從實(shí)施目標(biāo)分，有一般技能培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技能培訓(xùn)、職業(yè)資格證書培訓(xùn)、崗位證書培訓(xùn)。從教育對象上劃分，主要有為普通高中畢業(yè)生進(jìn)行的職業(yè)技能培訓(xùn)；有與企業(yè)行業(yè)合作的，面向企業(yè)職工開展的知識教育與技能培訓(xùn)；有面向農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；有面向社會各類人員開展的轉(zhuǎn)崗、下崗再就業(yè)培訓(xùn)等。改革開放以來，隨著我國中職教育事業(yè)的快速發(fā)展，隨著中職教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能的提升與擴(kuò)展，加強(qiáng)中職學(xué)校開展各類教育與培訓(xùn)，滿足社會廣大成員的多種教育與培訓(xùn)需求，已成為中職學(xué)校的重要辦學(xué)方向和內(nèi)容，對此，國家也從政策制定、組織實(shí)施、條件保障諸方面建立起了一系列制度

3、，實(shí)施了一系列工程，中職教育在我國繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮出了一定作用。一、中等職業(yè)學(xué)校開展繼續(xù)教育的作用與意義(一)中職學(xué)校開展繼續(xù)教育符合全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展需求構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會，是我國教育發(fā)展的終極目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)教育在終身學(xué)習(xí)的地位與作用，正如1999年在漢城召開的職業(yè)技術(shù)教育第二屆國際大會在建議書中指出的那樣：終身學(xué)習(xí)是一條有許多支徑的旅程，毫無疑義職業(yè)技術(shù)教育是這個旅程中不可或缺的部分。職業(yè)技術(shù)教育在這個新時代將起至關(guān)重要的作用。中職學(xué)校開展繼續(xù)教育，滿足全民學(xué)

4、習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的需求，主要表現(xiàn)在：首先，中職學(xué)校開展的繼續(xù)教育，其目的在于通過職業(yè)教育與培訓(xùn)，促進(jìn)個人職業(yè)學(xué)習(xí)與工作世界的結(jié)合，提高每個人的職業(yè)能力與工作水平，從而推動整個經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。其次，中職學(xué)校開展的繼續(xù)教育，是一種全民參與的教育活動，主要為全社會已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活的成年人提供更新技能、持續(xù)提升職業(yè)生涯發(fā)展能力的教育和學(xué)習(xí)機(jī)會。第三，中職學(xué)校提供的多種形式的職業(yè)教育和培訓(xùn)，關(guān)注的是人的整個職業(yè)生涯發(fā)展，這就滿足了人們終身的學(xué)習(xí)需要。第四，中職學(xué)校開展繼續(xù)教育，還是一種發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)社會資源最大程度共享的過程，它是學(xué)

5、習(xí)型社會構(gòu)筑不斷豐富的學(xué)習(xí)資源體系的必要組成部分。最后，中職學(xué)校開展的繼續(xù)教育是以開放、靈活、彈性為最顯著特征的，實(shí)施的各類證書培訓(xùn)是一種以能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的、與工作崗位相對應(yīng)的教育和培訓(xùn)認(rèn)證，這從制度和方法上不斷消除了社會的學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)習(xí)型社會的形成開拓道路。(二)中職學(xué)校開展繼續(xù)教育，符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，是發(fā)揮職業(yè)教育的社會整合功能，提升職業(yè)教育服務(wù)社會發(fā)展的一個重要方面職業(yè)教育是面向社會、服務(wù)社會大眾的教育類型，它在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動就業(yè)，消除貧困，改善社會不利群體地位方面具有獨(dú)特的作用。從20世紀(jì)70年代起國際教育組織就對這一問

6、題進(jìn)行了一系列闡述，如國際勞工組織提出職業(yè)教育和培訓(xùn)“需要給失業(yè)者、各種處于不利條件者接受培訓(xùn)的機(jī)會”，聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為技術(shù)與職業(yè)教育是“促進(jìn)消除貧困的一種方法”，它將成為實(shí)現(xiàn)和平文化、良好環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、社會的安定團(tuán)結(jié)和國際公民等諸多目標(biāo)的有效工具。從20世紀(jì)90年代開始，我國也日益重視職業(yè)教育的社會整合功能，明確規(guī)定職業(yè)教育為初高中畢業(yè)生和城鄉(xiāng)新增勞動者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農(nóng)村勞動者及其他社會成員提供多種形式、多種層次的職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，特別提出職業(yè)教育還應(yīng)成為促進(jìn)就業(yè)的有效手段，要服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)，通過職業(yè)教育與技

7、能培訓(xùn)，解決勞動者充分就業(yè)的要求與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位技術(shù)能力要求不相適應(yīng)的矛盾，要求中職教育在社會不斷發(fā)展變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及下崗再就業(yè)需求方面發(fā)揮出更大的社會作用。因此，中職學(xué)校開展繼續(xù)教育，實(shí)際上已經(jīng)促成職業(yè)教育從正規(guī)學(xué)校教育的一個特定階段轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育的重要組成部分。它既包括學(xué)校中的知識學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，又涵蓋在工作中的培訓(xùn)與提高。它不僅為在校學(xué)生提供就業(yè)技能培訓(xùn)，更為社會上各種不同年齡段的所有人群，包括現(xiàn)實(shí)勞動者和潛在勞動者，提供技術(shù)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)的機(jī)會。可以說，通過對不同社會人群開展的各類職業(yè)教育與培訓(xùn)，滿足其不斷發(fā)展變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及下崗

8、再就業(yè)的需求，符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)；實(shí)施全民職業(yè)教育，面向社會大眾的全體成員，特別是對各種處境不利群體，通過對其實(shí)施各種職業(yè)教育