淺論設(shè)計素描教學(xué)論文

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1、淺論設(shè)計素描教學(xué)論文論文關(guān)鍵詞：設(shè)計素描教學(xué)模式論文內(nèi)容摘要：設(shè)計素描是設(shè)計教學(xué)中的一門必修課，作為一種藝術(shù)造型基礎(chǔ)的素描，它能傳達出設(shè)計者對自然、生活的獨特感受和設(shè)計意念，是從事藝術(shù)設(shè)計活動的起點。筆論文關(guān)鍵詞：設(shè)計素描教學(xué)模式論文內(nèi)容摘要：設(shè)計素描是設(shè)計教學(xué)中的一門必修課，作為一種藝術(shù)造型基礎(chǔ)的素描，它能傳達出設(shè)計者對自然、生活的獨特感受和設(shè)計意念，是從事藝術(shù)設(shè)計活動的起點。筆者認為：在不同的教學(xué)側(cè)重中，對各種主張應(yīng)有適度的把握，將各自的優(yōu)勢進行有機的整合，在實踐中逐漸摸索出一條相對適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計教育所需的素描教學(xué)體系來。就目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)來看，其基礎(chǔ)地位與價值取向各有側(cè)重，教學(xué)

2、模式不一：有的偏重于傳統(tǒng)意義上的繪畫性素描的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，強調(diào)其動手能力的培養(yǎng)和寫實與具象性的表現(xiàn)；有的偏重于線性框架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，強調(diào)其內(nèi)外形體結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組合關(guān)系與物象某一局部的超寫實表現(xiàn)；而有的又關(guān)注于抽象性的創(chuàng)意訓(xùn)練，強調(diào)其解構(gòu)性的重組與意向性的表現(xiàn)……從學(xué)生這一層面上講，在一些認識和表現(xiàn)問題上，還存在著不同程度理解上的差距，有的人誤以為掌握和運用設(shè)計素描主要是靠單純的設(shè)計理念，或者認為只要學(xué)好了繪畫性寫實素描，即可完全替代藝術(shù)設(shè)計所需的素描造型。事實上，所謂設(shè)計素描的理念是靠一定的素描造型理論知識和大量的實踐來支撐的，是經(jīng)驗的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。寫實素描是設(shè)計素描的基礎(chǔ)，設(shè)計素描是寫實

3、素描的發(fā)展和變化。應(yīng)該說，設(shè)計素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和相關(guān)設(shè)計專業(yè)的一門必修的造型基礎(chǔ)課程之一。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)，其教學(xué)目的實現(xiàn)形式本來就應(yīng)該多樣化，不必簡單地歸結(jié)為某種模式。況且，西方提出設(shè)計素描這一概念的歷史也只有幾十年，引入我國作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也只是在20世紀80年代，應(yīng)該說還處于形成與發(fā)展的階段，許多理論問題還有待在實踐中不斷探索和檢驗。給予寬松的學(xué)術(shù)氛圍、多樣的教學(xué)手段、寬泛的選擇空間去發(fā)展其優(yōu)勢，是學(xué)術(shù)民主的一種體現(xiàn)，因此不必過早地加以定論。但在所有教學(xué)主張中，有一點應(yīng)該明確，即：其最終目的

4、應(yīng)是統(tǒng)一的，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的特點和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展學(xué)生的設(shè)計思維，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。一、明確教學(xué)目的，樹立設(shè)計素描意識大凡基礎(chǔ)課程的教學(xué)，都有一定的專業(yè)指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎(chǔ)一樣。同樣，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)也不例外，也有培養(yǎng)方向的問題。不言而喻，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)、技術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的一門應(yīng)用性專業(yè)，設(shè)計素描是具有一定針對性的、創(chuàng)造性思維的和有目標的造型活動，是在傳統(tǒng)繪畫性素描的基礎(chǔ)上，通過具象認識大自然的造物法則，并從具象中探尋抽象的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)抽象的形態(tài)；關(guān)注物象造型的內(nèi)結(jié)構(gòu)與外結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合，啟發(fā)我們的想象空間，找出物象結(jié)構(gòu)與功能的相互

5、關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)過提煉與歸納，形成理念的形態(tài)，利用其可重新構(gòu)建的因素，在符合設(shè)計應(yīng)用功能的前提下，重樹新的形象，并要求在訓(xùn)練的過程中加強對設(shè)計意識的培養(yǎng)。由此可以看出，設(shè)計素描與繪畫性素描是既有聯(lián)系又有差別的不同體系，繪畫專業(yè)對素描基礎(chǔ)的要求是：精神內(nèi)涵第一，物質(zhì)性第二，強調(diào)人的審美信息傳達，如國畫對素描的要求是以短期的線性形態(tài)表現(xiàn)為主；油畫是以長期的塊面結(jié)構(gòu)與明暗調(diào)子素描的訓(xùn)練為主，其目的都是為了培養(yǎng)堅實的具象造型的基本功和增強相應(yīng)的審美能力，具有明顯的人文色彩。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描訓(xùn)練則強調(diào)物質(zhì)性、適用性第一，精神內(nèi)涵第二，更多的是關(guān)注適用性、功能性。按照先物質(zhì)后精神的設(shè)計基本原則，任何

6、設(shè)計都勢必要受其使用功能的制約與限定。推而論之，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)也必然要受到一定的制約與限定，正因為有了這種制約和限定，人們才將設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練稱之為設(shè)計素描。其目的的實現(xiàn)也理所當然地受制于設(shè)計的特點與要求，即實施設(shè)計素描的教學(xué)與訓(xùn)練是為了學(xué)生在今后的設(shè)計活動中，能根據(jù)各類設(shè)計的需要，有效地運用素描這種形式，傳達、記錄、轉(zhuǎn)化視覺信息的結(jié)果，并具有扎實的造型能力來應(yīng)對各類設(shè)計之所需。簡言之，設(shè)計素描的教學(xué)目的是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新意識與審美意識，提高學(xué)生的觀察、分析、認識及表現(xiàn)能力。因此，設(shè)計素描的教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)與設(shè)計相關(guān)聯(lián)，反映設(shè)計的基本屬性，成為

7、設(shè)計的有效手段。設(shè)計素描與傳統(tǒng)的繪畫性素描既有內(nèi)在的聯(lián)系又有著明顯差別，其根本區(qū)別在于其價值取向不一，具體表現(xiàn)在：1.功能特點所謂功能，即作用與效能的意思。繪畫的概念是“通過再現(xiàn)對象的具象描繪來反映意識形態(tài)的創(chuàng)作”，那么繪畫性素描的功能就體現(xiàn)在它的認識作用、教育作用和審美作用等方面。其價值取向在于精神與情感的熏陶或其本質(zhì)特性來體現(xiàn)它的價值作用。相比較而言，設(shè)計素描的功能性特點，卻以強調(diào)其物質(zhì)性與適