淺論設計素描教學.doc

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1、淺論設計素描教學　　論文關鍵詞：設計素描教學模式　　論文內容摘要：設計素描是設計教學中的一門必修課，作為一種藝術造型基礎的素描，它能傳達出設計者對自然、生活的獨特感受和設計意念，是從事藝術設計活動的起點。筆者認為：在不同的教學側重中，對各種主張應有適度的把握，將各自的優(yōu)勢進行有機的整合，在實踐中逐漸摸索出一條相對適應于藝術設計教育所需的素描教學體系來?！　【湍壳八囆g設計專業(yè)的素描教學來看，其基礎地位與價值取向各有側重，教學模式不一：有的偏重于傳統(tǒng)意義上的繪畫性素描的造型基礎訓練，強調其動手能力的培養(yǎng)和寫實與具象性的表現(xiàn)；有的偏重于線性框架結構的訓練，強調其內外形體結構的構

2、造組合關系與物象某一局部的超寫實表現(xiàn)；而有的又關注于抽象性的創(chuàng)意訓練，強調其解構性的重組與意向性的表現(xiàn)……從學生這一層面上講，在一些認識和表現(xiàn)問題上，還存在著不同程度理解上的差距，有的人誤以為掌握和運用設計素描主要是靠單純的設計理念，或者認為只要學好了繪畫性寫實素描，即可完全替代藝術設計所需的素描造型。　　事實上，所謂設計素描的理念是靠一定的素描造型理論知識和大量的實踐來支撐的，是經(jīng)驗的積累和藝術修養(yǎng)的升華。寫實素描是設計素描的基礎，設計素描是寫實素描的發(fā)展和變化?！　撜f，設計素描是探討和利用造型元素的構造表現(xiàn)原理來發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對藝術設計專

3、業(yè)和相關設計專業(yè)的一門必修的造型基礎課程之一?！　∷囆g設計專業(yè)的素描教學，其教學目的實現(xiàn)形式本來就應該多樣化，不必簡單地歸結為某種模式。況且，西方提出設計素描這一概念的歷史也只有幾十年，引入我國作為藝術設計專業(yè)基礎課程的教學也只是在20世紀80年代，應該說還處于形成與發(fā)展的階段，許多理論問題還有待在實踐中不斷探索和檢驗。給予寬松的學術氛圍、多樣的教學手段、寬泛的選擇空間去發(fā)展其優(yōu)勢，是學術民主的一種體現(xiàn)，因此不必過早地加以定論。但在所有教學主張中，有一點應該明確，即：其最終目的應是統(tǒng)一的，根據(jù)藝術設計的特點和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展學生的設計思維，又要有利于培養(yǎng)學生的審

4、美能力和動手能力?！　　　∫弧⒚鞔_教學目的，樹立設計素描意識　　大凡基礎課程的教學，都有一定的專業(yè)指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎一樣。同樣，藝術設計專業(yè)的素描基礎教學也不例外，也有培養(yǎng)方向的問題。　　不言而喻，藝術設計專業(yè)是藝術、技術與科學相結合的一門應用性專業(yè)，設計素描是具有一定針對性的、創(chuàng)造性思維的和有目標的造型活動，是在傳統(tǒng)繪畫性素描的基礎上，通過具象認識大自然的造物法則，并從具象中探尋抽象的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)抽象的形態(tài)；關注物象造型的內結構與外結構的有機結合，啟發(fā)我們的想象空間，找出物象結構與功能的相互關系和變化規(guī)律，經(jīng)過提煉與歸納，形成理念的形態(tài)，利用其可重

5、新構建的因素，在符合設計應用功能的前提下，重樹新的形象，并要求在訓練的過程中加強對設計意識的培養(yǎng)。4　　由此可以看出，設計素描與繪畫性素描是既有聯(lián)系又有差別的不同體系，繪畫專業(yè)對素描基礎的要求是：精神內涵第一，物質性第二，強調人的審美信息傳達，如國畫對素描的要求是以短期的線性形態(tài)表現(xiàn)為主；油畫是以長期的塊面結構與明暗調子素描的訓練為主，其目的都是為了培養(yǎng)堅實的具象造型的基本功和增強相應的審美能力，具有明顯的人文色彩。而藝術設計專業(yè)的素描訓練則強調物質性、適用性第一，精神內涵第二，更多的是關注適用性、功能性?！　“凑障任镔|后精神的設計基本原則，任何設計都勢必要受其使用功能的

6、制約與限定。推而論之，藝術設計專業(yè)的素描教學也必然要受到一定的制約與限定，正因為有了這種制約和限定，人們才將設計專業(yè)的素描基礎訓練稱之為設計素描。其目的的實現(xiàn)也理所當然地受制于設計的特點與要求，即實施設計素描的教學與訓練是為了學生在今后的設計活動中，能根據(jù)各類設計的需要，有效地運用素描這種形式，傳達、記錄、轉化視覺信息的結果，并具有扎實的造型能力來應對各類設計之所需。簡言之，設計素描的教學目的是針對藝術設計專業(yè)的需要，培養(yǎng)學生的理性思維、創(chuàng)新意識與審美意識，提高學生的觀察、分析、認識及表現(xiàn)能力。因此，設計素描的教學各環(huán)節(jié)的設計都應與設計相關聯(lián)，反映設計的基本屬性，成為設計

7、的有效手段?！　≡O計素描與傳統(tǒng)的繪畫性素描既有內在的聯(lián)系又有著明顯差別，其根本區(qū)別在于其價值取向不一，具體表現(xiàn)在：　　1.功能特點　　所謂功能，即作用與效能的意思。繪畫的概念是“通過再現(xiàn)對象的具象描繪來反映意識形態(tài)的創(chuàng)作”，那么繪畫性素描的功能就體現(xiàn)在它的認識作用、教育作用和審美作用等方面。其價值取向在于精神與情感的熏陶或其本質特性來體現(xiàn)它的價值作用。相比較而言，設計素描的功能性特點，卻以強調其物質性與適用性為第一要素，而其精神內涵與審美內涵則處于從屬的地位。也就是說，在教學中，素描訓練必須受適用功能的制約，而正是由于這個因素