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《淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、開發(fā)智力的動力，興趣是學(xué)習(xí)的強化劑，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本，使學(xué)生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、美化人生的前提，在教學(xué)中，教師要合理利用各種教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能真正發(fā)揮興趣的動力作用，有效的實施音樂教學(xué)的雙邊活動，促進學(xué)生自身音樂素質(zhì)的迅速提高。正如著名音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑?！币弧?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師在指導(dǎo)學(xué)
2、生學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和理解能力，把音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，通過語言描述、圖片展示、表演描繪等手段直觀的展示在學(xué)生面前，會使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，并不斷誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。例如學(xué)習(xí)《彩色的中國》這首歌曲時，教師在講課前根據(jù)歌曲的內(nèi)容選幾幅表現(xiàn)祖國大好河山、美麗富饒的圖畫，并在講授過程中展示給學(xué)生，讓學(xué)生對祖國碧綠的平原、金黃的沙漠、彎彎的黃河有更深刻鮮明的了解，學(xué)生對彩色中國的喜愛、自豪之情也就油然而生；同時，《彩色的中國》這首歌的歌詞也會深深地印在每個學(xué)生的腦子里。隨著對祖國熱愛的激動心情，從而更加認真
3、地感受歌曲的旋律，不由得哼唱起來……這樣歌曲與畫面的有機相融，增添了教學(xué)手段的趣味性。在情景的感染下，學(xué)生的思想不斷的變化升華，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷。二、貼近生活，激發(fā)興趣音樂的題材來源于生活，貼近生活。教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗結(jié)合，讓知識變得通俗化、直觀化、有趣味。如在教學(xué)歌曲《拾豆豆》時，我們就從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生深入田間，體驗民間生活，與農(nóng)民伯伯一起體會拾豆豆的感覺。共同領(lǐng)會歌詞：“手牽著手兒，過溝溝，拾豆豆，一拾拾
4、了一兜兜，咿呀得兒呦?！睂W(xué)生在勞動中體會歌詞內(nèi)容，從而產(chǎn)生了樂趣。在其中的一些生活動作可成為簡單的舞蹈動作。學(xué)生能邊唱邊跳的學(xué)習(xí)，此歌曲既愉悅了身心，也加強了音樂課與社會生活的聯(lián)系。三、生動范唱，激發(fā)興趣學(xué)生往往首先通過教師的范唱來接觸新歌，示范能給學(xué)生先入為主的影響，生動的范唱，最能直接地激發(fā)學(xué)生的興趣，范唱應(yīng)該吐字清晰，音調(diào)準(zhǔn)確，盛情并茂，形象鮮明，風(fēng)格突出。例如《咱們從小講禮貌》這首歌，以歡快的節(jié)奏，流暢的旋律，敘述了少年兒童講文明，懂禮貌的具體內(nèi)容，范唱中我用堅定的聲音來表現(xiàn)“不罵人來不打人，果皮紙屑不亂扔，紀律要遵守，衛(wèi)生要做到”，用親切
5、的語氣表現(xiàn)“問早，問好”和諧友愛的良好風(fēng)氣，學(xué)生在聽的過程中感受到音樂語言的特色，接受了文明禮貌的教育。范唱好聽，學(xué)生愛聽，就有興趣，有利于形成學(xué)習(xí)動機。四、手舞足蹈，激發(fā)興趣利用舞蹈，以形體體會音樂的律動，既可以保持學(xué)生興趣，又能夠反饋學(xué)生對樂曲的理解、掌握情況。教唱《娃哈哈》這首歌時，針對新疆舞曲節(jié)奏快的特點，設(shè)計簡單的形體舞蹈動作，師生邊歌邊舞。學(xué)《小騎兵》時，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮，模仿騎車姿勢，在音樂節(jié)奏旋律中，體驗歌曲表現(xiàn)的在遼闊草原上揚鞭馳騁的意境，加深對不同民族音樂的了解，豐富學(xué)生的音樂感受。五、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心
6、發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)就是在游戲的過程中學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)音樂。如學(xué)習(xí)低年級的歌曲《紅燈紅，綠燈綠》中，“紅燈停”和“綠燈行”交通規(guī)則是重點。如果只靠教師講解，學(xué)生不僅感到枯燥無味，而且印象不深刻。因此，再講這一內(nèi)容時，我就采取了游戲的教學(xué)手段，游戲的名稱是“爭做遵守交用規(guī)則的小市民”。在這個游戲中，教師扮演交通警察，學(xué)生扮演小公民。教師張在以布置好的崗位上，認真的指揮著學(xué)生豐足行走，當(dāng)教師打出紅燈時，學(xué)生停；當(dāng)教師打出綠燈時，學(xué)生走，同時放歌曲《紅燈紅，綠燈綠》。學(xué)生的積極性很高，都爭著來做這個游
7、戲。這樣的課堂游戲，不僅能調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，也會使學(xué)生在活動中加深對歌曲內(nèi)容的理解，收到意想不到的教學(xué)效果。六、電教手段，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)實踐證明，興趣更是引起和保持注意的重要因素。他對智力發(fā)展，能力培養(yǎng)起著促進作用。而恰當(dāng)運用電教媒體輔助教學(xué)，能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《小拜年》時，我首先用多媒體展示過年時的熱鬧場景：龍燈翻飛、秧歌、高蹺、鞭炮、鑼鼓、美麗的焰火同時出現(xiàn)，人們一個個觀看節(jié)目，笑逐顏開。這感人的畫面，逼真的聲響一下把學(xué)生帶
8、入了熱鬧非凡的過年喜慶節(jié)日里。當(dāng)老師提問這首歌應(yīng)該用什么樣的情緒演唱時，所有同學(xué)都爭先恐后的舉手回答。一種自助學(xué)習(xí)、且樂學(xué)
