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1、朗讀——語文課堂最亮麗的風(fēng)景線——三上第11課《秋天的雨》教學(xué)案例分析鄭建紅2011、10、15【背景】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蔽伊D以此為指導(dǎo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，努力體現(xiàn)新課程理念?！肚锾斓挠辍肥且黄闱槲逗軡獾纳⑽摹Ｕn文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章用生動而富有詩意的語言，或把秋
2、雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情?；谝陨显?，我在這堂校級公開課上做了些嘗試，把本課教學(xué)目標(biāo)定為引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行積累和拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣，從而形成正確的情感態(tài)度價值觀?！窘虒W(xué)情境描述】一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感二、整體感知，體驗(yàn)情感三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感（一）第二段：感悟秋色的五彩繽紛1．默讀課文，尋找顏色師：孩子們，剛才你們在秋雨里看到了準(zhǔn)備過冬的小動物，聞到了水果的香味，還看到了植物有很多漂亮的顏色。那么，秋天的雨都把顏色送給誰了？請默讀課文的第二段，一邊讀一邊把描寫顏
3、色的詞語圈出來。（生默讀課文）師：誰能說一說，秋天的雨把哪些顏色送給了誰？生：秋天的雨把黃色給了銀杏樹；秋天的雨把紅色給了楓樹；秋天的雨把金黃色給了田野；秋天的雨把橙紅色給了果樹；秋天的雨把紫紅、淡黃、雪白給了菊花。（根據(jù)學(xué)生的回答，利用CAI把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色）2．美讀句子，體會色彩之美師：這么多顏色，多漂亮啊！自己再小聲地讀一讀這段話，把你最喜歡的句子美美地多讀幾遍。（生自由朗讀）師：現(xiàn)在我們一塊兒來交流交流，誰愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽？（順學(xué)而導(dǎo)，重點(diǎn)體會、美讀銀杏和楓樹的句子，其他句子略處理，師隨機(jī)點(diǎn)評。）生1：我喜歡這句話，我想給大家讀一
4、讀。“你看，她把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！睅煟耗阕x得真不錯，如果聲音能再大些就更好了。還有誰喜歡這句話再來讀一讀？生2：讀師：很好，你們見過銀杏樹葉嗎？生：沒有。師：(CAI顯示銀杏樹和樹葉)這就是銀杏?？匆豢矗男螤钕袷裁?？生：小扇子師：作者的想像多豐富呀，把銀杏樹葉說成了小扇子。他還把紅紅的楓葉說成——（郵票）（CAI出示圖文：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？生：可
5、以。師：（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。生：老師，你讀錯了，落了“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。師：去掉這兩個詞也很通順啊，沒關(guān)系吧。生1：我認(rèn)為不可以。因?yàn)槿绻麤]有這兩個詞語的話，根本就表現(xiàn)不出他是怎樣把夏天的炎熱扇走，怎樣郵來秋天的涼爽。師：他說出了自己的體會，還有誰想說？生2：不能去掉。假如那些郵票不飄的話，怎么把秋天的涼爽郵來呢？師：說的多好啊。生3：小扇子是要扇的，不是擺在那里就能扇走炎熱的。師：是啊，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕
6、輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們仿佛感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，輕柔地為我們郵來了秋天的涼爽。多美啊，多舒服?。。ㄗ杂勺x→指名讀→齊讀）【朗讀指導(dǎo)并不能僅停留在技巧上，更重要的抓住語言文字，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理解、感悟，走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴?！吧饶纳饶摹薄ⅰ帮h哇飄哇”不僅寫出了輕柔，更使畫面倍具動感。從錯讀到理解再到美讀，學(xué)生朗讀的韻味自然就出來了。】師：讀得真好。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。生1：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。師：讀得真不錯。菊花還有什么顏色？（補(bǔ)白）生：粉紅、淡紫、金黃……師
7、：這么多顏色，可以用一個詞語來概括——生：色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕……【讓學(xué)生來補(bǔ)白，說說菊花的其它顏色，再概括地用一個詞來說說這些顏色，學(xué)生肯定會用上學(xué)過的詞語來說。這是一個積累的過程，同時還是對所學(xué)知識的形象再現(xiàn)?！繋煟哼€有誰也想讀這句的？生2：菊花仙子……師：她在讀的時候帶著微笑，讀出了菊花仙子的美麗?！ㄖ笇?dǎo)朗讀其他句子：指名讀、評議→小組讀或男、女生讀→齊讀）3．欣賞錄象，感悟五彩繽紛師：孩子們，這么美的景色，想不想去看看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（CAI出示文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。）
