論析高等教育教師教學(xué)風(fēng)格的形成的論文

論析高等教育教師教學(xué)風(fēng)格的形成的論文

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時(shí)間:2018-07-08

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1、論析高等教育教師教學(xué)風(fēng)格的形成的論文論文關(guān)鍵詞:高等教育;教書育人;教學(xué)風(fēng)格論文摘要:做為一名高等院校的現(xiàn)代教師,其教學(xué)能力中最重要的是要能形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。而教學(xué)風(fēng)格的形成并非一朝一夕之功,因此本文就如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行探討。什么是教學(xué)風(fēng)格?教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)藝術(shù)精湛的教師在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的與其他教師所不同的教育教學(xué)特征,是獨(dú)特的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)語言、教學(xué)風(fēng)度、教學(xué)藝術(shù)等在教師身上的綜合表現(xiàn)。對(duì)一名新的年青教師來說形成自己的教學(xué)風(fēng)格不是短時(shí)間能夠做到的,其教學(xué)風(fēng)格一般要經(jīng)過以下幾個(gè)階段:一、第一階段:模仿階段博采眾長,模

2、仿他人的階段,作為一名剛?cè)寺毜哪昵嘟處焷碚f,主要對(duì)所教授學(xué)科的特點(diǎn),課程的結(jié)構(gòu),教材的解讀,學(xué)生的年齡特點(diǎn),紀(jì)律的調(diào)控,和課程的進(jìn)度等進(jìn)行了解并全面把握,而此時(shí)模仿其他優(yōu)秀教師的教學(xué)是尤為重要的,也是形成自己教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵之一。在高等院校中,經(jīng)常舉行聽評(píng)、觀摩本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì),在聽課的同時(shí)要認(rèn)真研究老教授或優(yōu)秀教師的教課方法并吸收歸納,從而轉(zhuǎn)化為自己的東西并用之于今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在模仿階段一定要要培養(yǎng)良好的習(xí)慣:刻苦鉆研教材及教法,深人研究課程特點(diǎn)及學(xué)科規(guī)律,苦練教學(xué)語言特別是普通話要標(biāo)準(zhǔn)及表達(dá)清晰,同時(shí)黑板板書要工整,教學(xué)時(shí)面部表情,肢體語言都

3、要自然得體。.二、第二階段:提高階段提高階段主要是進(jìn)一步探索形成自己的教學(xué)特色。不管怎么模仿,都是他們的教學(xué)方式,怎么樣才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,這就需要對(duì)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不斷積累,在教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)擺脫模仿的束縛,開始加人自己的教學(xué)方式。因?yàn)橹灰n堂教學(xué)的形式與效果都不錯(cuò)的話,則證明自己的教學(xué)形式是有效而且值得推廣的。大凡有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師,一般都是在提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新,才能形成自己的教學(xué)特色,教學(xué)風(fēng)格的,具體要做的:(一)實(shí)踐出真知—尊重教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是在教學(xué)實(shí)踐中日積月累的最為真實(shí)最感性的材料,是教師聰明才智和心血的結(jié)晶,是符合教育教學(xué)

4、的本質(zhì)規(guī)律的。只有尊重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能總結(jié)出教學(xué)的科學(xué)規(guī)律。因此不同的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),造就了不同的教學(xué)風(fēng)格。(二)總結(jié)出成果—善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要重視教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累總結(jié),如堅(jiān)持寫教學(xué)日記,課堂隨筆,聽課感想,學(xué)期和學(xué)年總結(jié),教學(xué)論文等,從而使自己的教學(xué)水平逐漸成熟。俗話說“吃一塹,長一智”,因此教學(xué)水平也會(huì)在不斷糾錯(cuò)的過程中逐漸得到提升。(三)第三階段:互學(xué)階段互相階段是勤學(xué)教育理論的創(chuàng)造階段。毛主席曾說過“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,而且任何理論都來源于實(shí)踐,正確的科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有正確的指導(dǎo)作用,實(shí)踐能促進(jìn)教學(xué)理論的完善發(fā)展。因此高等教育的教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,

5、不斷提高完善知識(shí)結(jié)構(gòu),與時(shí)俱進(jìn)。大凡優(yōu)秀的具有教學(xué)風(fēng)格的教師都是非??炭嗯?,不斷提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng),并刻意探索,勤奮積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要學(xué)習(xí)的有現(xiàn)代的教育學(xué),心理學(xué),教學(xué)方法論和學(xué)科理論;不僅要向書本去學(xué),也要向?qū)W生去學(xué),向家長去學(xué),向社會(huì)去學(xué)。才能不斷充實(shí)教育教學(xué)理論,才能滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田。學(xué)習(xí),不是只是“形”的學(xué)習(xí),而是要學(xué)到“神”的學(xué)習(xí)。如果只是模仿教學(xué),其效果甚微,因?yàn)椤靶巍钡慕虒W(xué)而不是“神”的教學(xué)。(四)第四階段:創(chuàng)新階段創(chuàng)新階段,主要是形成教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格階段,同時(shí)也是是教育教學(xué)所追求的目標(biāo)。教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)鐘都能表現(xiàn)得非常獨(dú)

6、特和穩(wěn)定,帶有獨(dú)特濃厚的個(gè)性色彩,散發(fā)出誘人的魅力。教師要不斷改革和創(chuàng)新,敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教學(xué)方法挑戰(zhàn),并付諸于實(shí)踐。如果教學(xué)僵化,固守老一套教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法,缺乏改革和創(chuàng)新精神,則不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。大量事實(shí)表明,優(yōu)秀教師是從教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格的??梢姡欠窬哂懈母锖蛣?chuàng)新精神對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的形成具有重要作用。課堂教學(xué)體現(xiàn)出科學(xué)性與藝術(shù)性完美地結(jié)合在一起,教學(xué)才能成為真正的研究教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)??傊?,教師要形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格,必須要有明顯的、穩(wěn)定的個(gè)性傾向比或幽默、或沉穩(wěn)、或活潑、或規(guī)整。在當(dāng)今的教學(xué)成功案例中顯示,只有不斷的探索、創(chuàng)新,

7、用全新的教育理念武裝自己的頭腦,不盲從、不僵化,勤鉆研,這樣才能逐漸形成自己的特有的教學(xué)風(fēng)格,才能讓學(xué)生獲得教學(xué)藝術(shù)的享受!愛因斯坦說:“熱愛是最好的老師”。優(yōu)秀教師成功的教學(xué)風(fēng)格,不僅來自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著的愛,還來自于對(duì)學(xué)生的圣潔的愛,是他們“一片愛心”的結(jié)晶。

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