深職院高職高專教育師資培訓(xùn)內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制探析論文

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1、深職院高職高專教育師資培訓(xùn)內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制探析論文..摘要：探討作為全國高職高專教育師資培訓(xùn)基地的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展師資培訓(xùn)的內(nèi)部運(yùn)行情況，可以從基地運(yùn)行取得的經(jīng)驗(yàn)與存在的問題兩個(gè)方面，為高職高專院校開展師資培訓(xùn)工作提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職高專；師資培訓(xùn)基地；培訓(xùn)組織；培訓(xùn)服務(wù)；培訓(xùn)政策我國現(xiàn)有高職院校近1200所，學(xué)生數(shù)量接近800萬，按照1∶14的師生比，需要60萬名高職教師，而我國現(xiàn)有的高職院校教師不足50萬人，在現(xiàn)有教師中..，具備“雙師型”教師資格的教師比例嚴(yán)重不足，且規(guī)格偏低，結(jié)構(gòu)不合理。為解決這一問題，教育部于2003年批準(zhǔn)成立了全國高職高專教育師資培訓(xùn)基地（以下簡(jiǎn)稱基

2、地）。2005年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱深職院）成為基地成員。筆者擬通過介紹深職院利用基地平臺(tái)面向全國高職高專院校開展師資培訓(xùn)工作的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，為師資培訓(xùn)基地院校的培訓(xùn)工作提供借鑒。全國基地培訓(xùn)工作概況創(chuàng)建基地的思路是2000年由天津市教委提出的，2002年開始試點(diǎn)，2003年教育部批準(zhǔn)成立了由天津6所院校，上海3所院校，北京、寧波、河南各1所院校組成的5大基地。2005年，教育部又批準(zhǔn)了由廣東技術(shù)師范學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所院校建成廣東基地。至此，全國共有6大基地，包括15所院校和一個(gè)培訓(xùn)中心。幾年來，基地院校在教育部的指導(dǎo)及基地協(xié)作

3、會(huì)議的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，配備優(yōu)秀授課教師，不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性，較好地完成了基地的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。下表按年份列出了近幾年各基地院校開展培訓(xùn)的項(xiàng)目，各基地院校的培訓(xùn)規(guī)模與發(fā)展概況可見一斑。從表中可以看出，基地院校在師資培訓(xùn)中發(fā)揮了主力軍的作用，但各基地的發(fā)展并不平衡，有些基地院校每年開展的培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)教師的人數(shù)能維持在一定的水平，有些院校的培訓(xùn)工作似乎已經(jīng)過了高峰期，開始走下坡，有些院校則處于持續(xù)上升的發(fā)展期。深職院基地的運(yùn)作深職院成為基地成員只有三年多的時(shí)間，第一年推出了6個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)

4、目，培訓(xùn)了來自全國各地的教師133人；第二年推出16個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)教師453人；第三年推出52個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)教師達(dá)1149人。2008年1月，深職院走出校門，北上哈爾濱，與黑龍江省教育廳共同舉辦了精品課程研討班和兩個(gè)技能培訓(xùn)班，僅此一次，參加培訓(xùn)的教師就達(dá)637人。深職院在短短三年時(shí)間內(nèi)開展的培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)人數(shù)幾乎占基地院校一半左右。成績(jī)的取得，除了依靠學(xué)院本身在高職高專教育方面的示范性、輻射力、影響力之外，學(xué)院對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度、采取的措施、制定的政策、提供的條件等內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制方面也有許多可供借鑒之處。明確分工，將培訓(xùn)組織工作落到實(shí)處2005年接到獲準(zhǔn)成為全國高職高專教育

5、師資培訓(xùn)廣東基地院校的通知后，學(xué)院立即召集由教務(wù)處、工業(yè)中心、培訓(xùn)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、督導(dǎo)室及各二級(jí)院校領(lǐng)導(dǎo)參加的師資培訓(xùn)專題會(huì)，會(huì)議明確規(guī)定：基地日常工作由培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)，包括申報(bào)培訓(xùn)項(xiàng)目與接受教育部下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，參與全國基地協(xié)作會(huì)議的各項(xiàng)活動(dòng)，面向全國高職院校招收學(xué)員，對(duì)內(nèi)向各二級(jí)學(xué)院下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)，協(xié)調(diào)培訓(xùn)項(xiàng)目與校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院之間的關(guān)系，聯(lián)絡(luò)教務(wù)、督導(dǎo)、后勤等部門解決與培訓(xùn)相關(guān)的各種問題，接受學(xué)員咨詢和報(bào)名，解決學(xué)員吃、住、行問題，安排學(xué)員的課余活動(dòng)等；培訓(xùn)工作由各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)，具體包括培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)、制定和實(shí)施；培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)與評(píng)審由培訓(xùn)學(xué)院會(huì)同教務(wù)處負(fù)責(zé)召集校內(nèi)專家進(jìn)行審

6、核評(píng)議，以確保培訓(xùn)項(xiàng)目的前瞻性、先進(jìn)性、科學(xué)性與可操作性；督導(dǎo)室負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量加以監(jiān)控，對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行全面督導(dǎo)和評(píng)估，以確保培訓(xùn)效果；各部門工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)由分管教學(xué)的副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)。由于組織工作落到實(shí)處，確保了全院的師資培訓(xùn)工作有條不紊地開展。提高認(rèn)識(shí)，將培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處面向全國的高職高專師資培訓(xùn)是一項(xiàng)十分神圣而重要的工作，它有助于推動(dòng)我國高職教育的發(fā)展，也關(guān)系到深職院自身的聲譽(yù)與形象，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)自身專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)都具有十分重要的意義?；谶@種認(rèn)識(shí)，每個(gè)教學(xué)部門都將師資培訓(xùn)作為一項(xiàng)使命，視為搭建一個(gè)為高職教育與自身發(fā)展服務(wù)的平臺(tái)的機(jī)會(huì)。因此，各教學(xué)部門利

7、用自身最好的資源、精心設(shè)計(jì)推出受到高職院校教師歡迎的培訓(xùn)項(xiàng)目，而且用最好的培訓(xùn)教師、最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法、最佳的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。例如現(xiàn)代電工技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目將深圳技師技能培訓(xùn)的最新內(nèi)容納入教學(xué)，參與授課的教師除了長(zhǎng)期從事電工教學(xué)的教授、高級(jí)工程師之外，還有數(shù)名深圳市百佳優(yōu)秀技師中的高級(jí)技師。良好的培訓(xùn)環(huán)境、優(yōu)秀的培訓(xùn)教師、先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情和積極性，許多學(xué)員放棄課余休息，放棄周末外出，在深職院如饑似渴地學(xué)習(xí)。由于培訓(xùn)任務(wù)落到了實(shí)處，推出的培訓(xùn)項(xiàng)目很受兄弟院校