淺談地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力論文

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1、淺談地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力論文何云清(農一師阿拉爾十四團中學新疆阿拉爾843305)地圖是學習地理必不可少的工具，它是地理事物空間分布具體而形象的反映。學習地理如果不會閱讀和使用地圖，不能把所學地理事物和知識用地圖聯(lián)系起何云清(農一師阿拉爾十四團中學新疆阿拉爾843305)地圖是學習地理必不可少的工具，它是地理事物空間分布具體而形象的反映。學習地理如果不會閱讀和使用地圖，不能把所學地理事物和知識用地圖聯(lián)系起來，就很難形成空間分布的觀念。因此，在地理教學中，教會學生閱讀和使用地圖是特別重要的任務。那么培養(yǎng)學

2、生的讀圖能力呢?1.培養(yǎng)學生的讀圖能力地圖是地理課堂第二語言；要注意指導學習閱讀和運用地圖。從指圖回答入手，把書本知識一一落實在圖上，做到圖文結合，從而培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力。在教學過程中，要盡可能讓全體學生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應，這樣，枯燥的地理知識才能具體化、趣味化，培養(yǎng)學生運用地圖掌握地理知識的技能。如講《黃土高原》這課時，應充分利用中國地形圖和政區(qū)圖，引導學生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫出黃土高原的范圍，對照政區(qū)圖，明確黃土高原包括的省區(qū)。再讓學生指圖說出黃土

3、高原的范圍和包括的省區(qū)。這樣，學生不僅很快歸納出黃土高原的范圍，包括的省區(qū)，還掌握了教材的內在聯(lián)系。通過大量的指圖回答，培養(yǎng)了學生讀圖和用圖的能力。2.引導學生勾畫地圖的能力能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結果。在教學過程中，讓學生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。如我在講我國山脈分布規(guī)律和河流時，我就邊講邊繪，學生邊聽邊繪。將我國不同走向的山脈在我國空白地圖上先勾畫出來，再將我國主要的大江大河勾勒出來，最后將我國的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅學生自制的簡易中國地形圖就有

4、學生自己完成了。這樣，不僅能使各種地理事物在學生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂學習氣氛、增強了學生學習地理的興趣，還為今后學習各種地理知識奠定了基礎。3.熟悉記憶地圖的能力要想讓學生記住祖國的．34個省級行政區(qū)，就要逐步在分區(qū)各單元的教學過程中，運用比較法。啟發(fā)學生從省區(qū)的特征進行辨認，方法有以下三種。(1)從省區(qū)輪廓酷似的形象辨認。用地理輪廓圖幫助學生建立空間想象能力，為更好地完成地理教學任務，起到事半功倍的作用。如山東省好似臥著的駱駝，黑龍江省好似小天鵝，青海省象兔子，云南省好似孔雀，湖北省好似警察叔叔的大沿

5、帽，湖南江西象姐妹等等。(2)從省區(qū)的大、小上來辨認如較大的省區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)和西藏自治區(qū)等，較小的省區(qū)是寧夏回族自治區(qū)和臺灣省、海南省等。(3)動手拼圖，反復辨認學生經?？醋鎳^(qū)圖，往往不能把全國34個省區(qū)記住，如果讓學生利用輔助教材“中國政區(qū)拼圖”，反復練習，并舉行拼圖比賽，不需多久，學生就能記住各省區(qū)的形狀。這樣把需要記住的材料變成學生活動和思考的直接對象，讓多種感官參加識記，不僅可以激發(fā)學生的興趣，調動學生智力活動的積極性，還有助于提高學生記憶效果。4.通過讀圖培養(yǎng)學生的想象力魏格納的“

6、大陸漂移學說”的提出，就是靠地圖產生的靈感。魏格納在臥床養(yǎng)病時，閑看墻上的地圖，忽然注意到大西洋兩岸的海岸線十分吻合，他認為這不是偶然的巧合，便大膽假設：南美洲大陸與非洲大陸原來是連在一起的，后來漂移分開了。他根據(jù)對兩個大陸上的地層、巖石及古生物化石對比研究，最后提出了具有劃時代意義的學說，為地理學的發(fā)展作出了重大貢獻。學習意大利時，我首先在黑板上畫出意大利輪廓圖，并指出其形似一只漂亮的長簡靴。接下來讓同學說出構成這只“靴子”的骨架山脈，北為阿爾卑斯山地；南為東北一西南走向的亞平寧山。這只“靴子”是歐洲的一個大半島

7、——亞平寧半島伸進了地中海。西西里、撒丁等島，可引用意大利的足球賽很精彩，這些島嶼正好像是足球，長筒靴在踢足球。上述空間概念建立之后，用彩色粉筆邊講邊填主要城市、礦產資源及物產的分布。遠遠望去，這幅由不同色彩繪出的圖似乎是一節(jié)美術課，將地理教學的美學蘊涵發(fā)掘了出來，寓教學于娛樂之中，寓教學于美育之中，學生會不知不覺地愛上地理。此類可聯(lián)想的圖形還有很多，如伊朗象一頂草帽，智利象一根海帶飄在太平洋的東岸、南大陸的西岸，中國的輪廓酷似一只報曉的雄雞等。因此教會學生的讀圖能力不僅能夠使學生學到地理知識，更重要的是它有助教師

8、改變滿堂灌或過多板書的呆板教法，提高學生學習地理的興趣。同時，對培養(yǎng)學生動眼、動腦、動手的綜合能力，對提高教學質量都能發(fā)揮其獨特作用。何云清(農一師阿拉爾十四團中學新疆阿拉爾843305)地圖是學習地理必不可少的工具，它是地理事物空間分布具體而形象的反映。學習地理如果不會閱讀和使用地圖，不能把所學地理事物和知識用地圖聯(lián)系起來，就很難形成空間分布的觀念。因此，