淺談地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

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1、淺談地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力何云清(農(nóng)一師阿拉爾十四團(tuán)中學(xué)新疆阿拉爾843305)地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，它是地理事物空間分布具體而形象的反映。學(xué)習(xí)地理如果不會閱讀和使用地圖，不能把所學(xué)地理事物和知識用地圖聯(lián)系起來，就很難形成空間分布的觀念。因此，在地理教學(xué)中，教會學(xué)生閱讀和使用地圖是特別重要的任務(wù)。那么培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢?1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力地圖是地理課堂第二語言；要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀和運(yùn)用地圖。從指圖回答入手，把書本知識一一落實(shí)在圖上，做到圖文結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。在教學(xué)過程中，要盡可能讓全體學(xué)生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應(yīng)，這樣，枯燥的地理知識才能具

2、體化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖掌握地理知識的技能。如講《黃土高原》這課時，應(yīng)充分利用中國地形圖和政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫出黃土高原的范圍，對照政區(qū)圖，明確黃土高原包括的省區(qū)。再讓學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍和包括的省區(qū)。這樣，學(xué)生不僅很快歸納出黃土高原的范圍，包括的省區(qū)，還掌握了教材的內(nèi)在聯(lián)系。通過大量的指圖回答，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖和用圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生勾畫地圖的能力能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結(jié)果。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。如我在講我國山脈分布規(guī)律和河流時，我就邊講邊繪，學(xué)生邊聽邊繪

3、。將我國不同走向的山脈在我國空白地圖上先勾畫出來，再將我國主要的大江大河勾勒出來，最后將我國的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅學(xué)生自制的簡易中國地形圖就有學(xué)生自己完成了。這樣，不僅能使各種地理事物在學(xué)生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還為今后學(xué)習(xí)各種地理知識奠定了基礎(chǔ)。3.熟悉記憶地圖的能力要想讓學(xué)生記住祖國的．34個省級行政區(qū)，就要逐步在分區(qū)各單元的教學(xué)過程中，運(yùn)用比較法。啟發(fā)學(xué)生從省區(qū)的特征進(jìn)行辨認(rèn)，方法有以下三種。(1)從省區(qū)輪廓酷似的形象辨認(rèn)。用地理輪廓圖幫助學(xué)生建立空間想象能力，為更好地完成地理教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如山東省好似

4、臥著的駱駝，黑龍江省好似小天鵝，青海省象兔子，云南省好似孔雀，湖北省好似警察叔叔的大沿帽，湖南江西象姐妹等等。(2)從省區(qū)的大、小上來辨認(rèn)如較大的省區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)和西藏自治區(qū)等，較小的省區(qū)是寧夏回族自治區(qū)和臺灣省、海南省等。(3)動手拼圖，反復(fù)辨認(rèn)學(xué)生經(jīng)?？醋鎳^(qū)圖，往往不能把全國34個省區(qū)記住，如果讓學(xué)生利用輔助教材“中國政區(qū)拼圖”，反復(fù)練習(xí)，并舉行拼圖比賽，不需多久，學(xué)生就能記住各省區(qū)的形狀。這樣把需要記住的材料變成學(xué)生活動和思考的直接對象，讓多種感官參加識記，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性，還有助于提高學(xué)生記憶效果。4.通過讀圖培養(yǎng)學(xué)生的想象力魏格

5、納的“大陸漂移學(xué)說”的提出，就是靠地圖產(chǎn)生的靈感。魏格納在臥床養(yǎng)病時，閑看墻上的地圖，忽然注意到大西洋兩岸的海岸線十分吻合，他認(rèn)為這不是偶然的巧合，便大膽假設(shè)：南美洲大陸與非洲大陸原來是連在一起的，后來漂移分開了。他根據(jù)對兩個大陸上的地層、巖石及古生物化石對比研究，最后提出了具有劃時代意義的學(xué)說，為地理學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)意大利時，我首先在黑板上畫出意大利輪廓圖，并指出其形似一只漂亮的長簡靴。接下來讓同學(xué)說出構(gòu)成這只“靴子”的骨架山脈，北為阿爾卑斯山地；南為東北一西南走向的亞平寧山。這只“靴子”是歐洲的一個大半島——亞平寧半島伸進(jìn)了地中海。西西里、撒丁等島，可引用意大利的足球賽很精彩，

6、這些島嶼正好像是足球，長筒靴在踢足球。上述空間概念建立之后，用彩色粉筆邊講邊填主要城市、礦產(chǎn)資源及物產(chǎn)的分布。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這幅由不同色彩繪出的圖似乎是一節(jié)美術(shù)課，將地理教學(xué)的美學(xué)蘊(yùn)涵發(fā)掘了出來，寓教學(xué)于娛樂之中，寓教學(xué)于美育之中，學(xué)生會不知不覺地愛上地理。此類可聯(lián)想的圖形還有很多，如伊朗象一頂草帽，智利象一根海帶飄在太平洋的東岸、南大陸的西岸，中國的輪廓酷似一只報曉的雄雞等。因此教會學(xué)生的讀圖能力不僅能夠使學(xué)生學(xué)到地理知識，更重要的是它有助教師改變滿堂灌或過多板書的呆板教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時，對培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手的綜合能力，對提高教學(xué)質(zhì)量都能發(fā)揮其獨(dú)特作用。何云清(農(nóng)一師阿拉爾

7、十四團(tuán)中學(xué)新疆阿拉爾843305)地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，它是地理事物空間分布具體而形象的反映。學(xué)習(xí)地理如果不會閱讀和使用地圖，不能把所學(xué)地理事物和知識用地圖聯(lián)系起來，就很難形成空間分布的觀念。因此，在地理教學(xué)中，教會學(xué)生閱讀和使用地圖是特別重要的任務(wù)。那么培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢?1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力地圖是地理課堂第二語言；要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀和運(yùn)用地圖。從指圖回答入手，把書本知識一一落實(shí)在圖