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《科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究性學(xué)習(xí)為核心,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。如何讓學(xué)生學(xué)會用自己的感官去捕捉身邊的科學(xué),樹立起自主科學(xué)探究的意識,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,這正是值得我們每個科學(xué)教師思考的問題。下面結(jié)合我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)實(shí)踐談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。中國9/vie 一、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的濃厚興趣 成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的興趣。興趣是智力開發(fā)的鑰匙,是孩子最好的老師,對孩子探究性學(xué)習(xí)起了促進(jìn)和激發(fā)的作用。只有孩子們對科學(xué)課感興趣了,才會
2、沉迷于其中,付之于其中。好奇、好動、好幻想、好探究是孩子的天性,讓孩子們自主探究正好釋放了他們的這一本性。在探究活動過程中,孩子的好奇心、動手能力都能夠發(fā)揮到極限,他們的奇思妙想就會噴涌而出,學(xué)生對于未知事物的探索,對于科學(xué)知識的渴求,就會達(dá)到刨根問底、學(xué)而不厭的程度。比方說在教《磁鐵的性質(zhì)》一課時,我通過“巧取鐵屑”的實(shí)驗(yàn)游戲,啟發(fā)孩子思考磁鐵的性質(zhì)。在米中混入近二成細(xì)鐵屑,讓孩子們把大米和鐵屑分出來,在沒有給磁鐵的前提下,對孩子來說是一個極大的難題,通過討論思考孩子的想法非常的多。我又在前面加了一個附加條件(10秒鐘),對多數(shù)孩子來說真的是難上加難。但是出示磁鐵
3、以后就變得輕而易舉了,調(diào)動了孩子的積極性,一下子就解決了難題,再加上孩子的動手操作,取得了意想不到的效果。又如,在教《溶解》一課時,老師提出:“我現(xiàn)在很口渴,想泡一杯咖啡來解解渴。你們能不能幫老師想一個好辦法,讓我快一點(diǎn)喝到這杯飲料啊?”泡咖啡對學(xué)生來說是再熟悉不過了,一聽到能夠?yàn)槔蠋煫I(xiàn)計獻(xiàn)策更是來勁了,學(xué)生馬上能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,獻(xiàn)上了計策來:“用筷子不停攪拌能夠使咖啡快一點(diǎn)溶解在水里?!薄坝脽崴畞砼萑芙馄饋硪埠芸斓??!薄鞍芽Х确胚M(jìn)水里,然后再用兩個杯子倒來倒去?!薄谛W(xué)科學(xué)課的教材中,這類有趣味性的實(shí)驗(yàn)很多,通過實(shí)驗(yàn),孩子始終處于主動學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)下,孩
4、子的學(xué)習(xí)興趣就被有效地調(diào)動起來,學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛來觀察、用自己的頭腦來思考、用自己的雙手來操作、用自己的語言來表達(dá),引領(lǐng)他們孜孜不倦地去探索,讓學(xué)生自主探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式?! 《?、鼓勵學(xué)生多提出問題 愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要?!睂W(xué)生的探究活動源于問題的出現(xiàn),進(jìn)行深入性探究的動力也是來自對自己所提問題的濃厚興趣,因此,培養(yǎng)學(xué)生提出問題并逐漸提高提問題的水平顯得尤為重要。如教《反沖》一課開始,我拿出一個長而多節(jié)的氣球,問:“有沒有簡便的辦法使它動起來?”學(xué)生說:吹足氣再松手,于是我照辦但沒松手,又問:“請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看你們有什么發(fā)現(xiàn)或者
5、有什么問題都可以提出來,供大家一起研究。為什么一噴氣它就運(yùn)動?為什么氣球朝黑板噴氣卻往后運(yùn)動?為什么邊運(yùn)動邊有響聲?……”學(xué)生們提出了許多問題,我當(dāng)時非常驚奇,這些問題提得太好了。只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時空,相信學(xué)生自己能主動探究和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生在課堂上有時提出的問題是多種多樣、五花八門的,這些問題有些貼近教學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然也會出現(xiàn)一些偏離教學(xué)的奇思怪想,但這些問題都是科學(xué)的思維火花,是因?yàn)閭€體差異而產(chǎn)生的不同求知需要,所以對于學(xué)生的這些問題,教師首先應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定,不能從中選擇出和自己教學(xué)設(shè)計相符的問題,而對其他的問題全盤否定,這就要
6、求我們教師善于引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行篩選,從而確定那些有科學(xué)價值、符合他們的認(rèn)知水平,同時又具有現(xiàn)實(shí)性的問題開展探究活動。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,學(xué)生將受益終身。 三、讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)來探究和驗(yàn)證 問題提出來以后,教師不能直接給出答案,而是要讓學(xué)生自己去設(shè)計方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,讓孩子們自己動手做實(shí)驗(yàn)、觀察和發(fā)現(xiàn)、進(jìn)行設(shè)想與驗(yàn)證,學(xué)生要探究問題必須通過親身的實(shí)踐和行動,教師不能包辦代替。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,教師所做的是千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索科學(xué)知識的實(shí)踐機(jī)會,做好引路人。例如在研究水時,我給學(xué)生提供的材料是:能
7、裝水的各種形??、颜?不同的容器、泡沫、木塊、尺子、沙子、各種顏色圖案的塑料板,等等。學(xué)生通過研究思考,發(fā)現(xiàn)了許多與水有關(guān)的知識:(1)水是透明的沒有顏色的,依據(jù)是無論什么顏色的塑料板放到水中都能看得很清楚,并且顏色不變。(2)水會流動。依據(jù)是水倒在地上會流動,而沙子倒下就不會流動。(3)水有壓力。依據(jù)是往捏癟的塑料罐中倒入水后就鼓起來了。(4)水的形狀會變。依據(jù)是把水放到什么容器中,就是什么形狀。(5)水有浮力。依據(jù)是把木塊放入水中,它是浮在上面的。在科學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn),只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理,就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)而不應(yīng)千篇一律,教師不要進(jìn)