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《農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見(jiàn)科技信息.基礎(chǔ)教育中應(yīng)以滿腔熱忱來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),語(yǔ)言親切,并借助眼神,表情,姿勢(shì)來(lái)輔助說(shuō)話,讓學(xué)生感到聽(tīng)你的課是一種精神享受.其次,教師還要善于調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,不能過(guò)快或過(guò)慢按作品的基調(diào)調(diào)控教學(xué)語(yǔ)言的速度,有波有瀾,有時(shí)慷慨陳詞,像飛流瀑布;有時(shí)娓娓道來(lái),像涓涓細(xì)流,給人以無(wú)窮美感:再次,教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)任務(wù)要兼顧到學(xué)生的興趣,愛(ài)好.課堂組織形式要靈活多樣.不拘一格,不斷形成課堂教學(xué)小高潮,讓學(xué)生興奮起來(lái),度過(guò)疲勞低谷四,開(kāi)展豐富多彩,自主快樂(lè)的語(yǔ)文活動(dòng)新的課改理念要求教師把語(yǔ)文課同大于
2、世界的方方面面聯(lián)系起來(lái),把豐富多彩的社會(huì)生活攝入語(yǔ)文課堂,從生活中攫取語(yǔ)文教育資源,在生活實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)文能力教師要有全新的視野,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué).把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使有限的課堂教學(xué)向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸,讓每個(gè)學(xué)生都有施展才華,展示自己的平臺(tái):通過(guò)多渠道的語(yǔ)文活動(dòng),如讀書讀報(bào),搜集資料,課本劇表演等讓學(xué)生盡情地享受著學(xué)習(xí)之樂(lè),陜樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)五,靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段利用圖像,音響,動(dòng)畫等多媒體手段,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性,形象性,生動(dòng)性
3、.比如講授《安賽腰鼓》時(shí),播放一段安賽腰鼓表演的錄像,讓學(xué)生真切地感受黃土高原上年輕后生舞鼓勁槌的酣暢淋漓的場(chǎng)面,學(xué)生一定會(huì)被感染,愉快地走入文本.需要注意的是,快樂(lè)教學(xué)不是只讓學(xué)生在課堂I笑一笑,活躍一下課堂氣氛.課堂上也不是只能喜,不能悲.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的情感基調(diào),恰到好處的表達(dá)喜,怒,哀,樂(lè):我曾經(jīng)昕過(guò)一位老師講《斑羚飛渡》,自始至終,講課的老師嘴角掛著微笑,神態(tài)平和,這樣的情緒怎么能激起學(xué)生對(duì)斑羚的敬畏,對(duì)生命的思考呢?其實(shí),笑是快樂(lè),哭有時(shí)也是快樂(lè).當(dāng)我們欣賞一段動(dòng)人的故事,為主人公的不
4、幸或英雄壯舉流下眼淚時(shí),那一刻我們受到了深深的感染,得到了一種鼓舞或啟迪,快樂(lè)教學(xué)追求的正是這種效果.總之,快樂(lè)教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù),符合教育規(guī)律.教師要更新觀念,優(yōu)化教學(xué)藝術(shù),靈活駕馭課堂,達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的理想境界.參考文獻(xiàn)[1]白先同著.《教育心理學(xué)教程》[2]《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)》.浙江教育出版社[3]朱慕菊主編.《走進(jìn)新課程》[4]周云《中學(xué)語(yǔ)文愉快教學(xué)初探》農(nóng)村初巾物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之翡見(jiàn)永登縣樹(shù)屏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李世旺[關(guān)鍵詞]初中物理演示實(shí)驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)自制實(shí)驗(yàn)器材物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物
5、理實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生提供一定的感性材料,對(duì)學(xué)生正確地形成概念和掌握規(guī)律,理解和掌握物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手能力,思維能力和創(chuàng)新能力都有著重要作片j.存一個(gè)注重實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生求異思維的時(shí)代,物理實(shí)驗(yàn)顯得尤為鶯要,但當(dāng)下大多農(nóng)村初中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻成了一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),物理實(shí)驗(yàn)仍是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)J健7率綄?shí)驗(yàn),教師往往只注重實(shí)驗(yàn)理論的講授和解題能力的培養(yǎng),而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練.不少學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,儀器設(shè)備缺乏,陳舊簡(jiǎn)陋,致使實(shí)驗(yàn)效果差或無(wú)法正常開(kāi)展,加之部分教師思想上不夠重視,使物理.實(shí)驗(yàn)處于邊緣地位
6、:學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,觀察能力,思維能力和科學(xué)的思維方法失去了一個(gè)很好的訓(xùn)練平臺(tái),且嚴(yán)重影響了物理課堂教學(xué)的效果基于現(xiàn)狀,如何改善實(shí)驗(yàn)條件,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高物理課堂教學(xué)效果,便成了我們農(nóng)村中學(xué)物理教師必須面對(duì)的問(wèn)題.現(xiàn)結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐淺淡一下自己對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解,與各位同仁探討.一,重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)學(xué)生普遍認(rèn)為物理"難學(xué)",教師也覺(jué)得"難教",其原因之一就是在物理教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn),使許多物理概念和理論變得抽象難懂在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家,他們都非常重視物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)
7、中的作用.比如在H本,初中物理的總課時(shí)數(shù)只有75節(jié),但安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)卻有20個(gè),演示實(shí)驗(yàn)有130個(gè),并且絕大多數(shù)都是研究性實(shí)驗(yàn),基本形成以實(shí)驗(yàn)為巾心的課堂體系.可見(jiàn),他們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面得到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)比我國(guó)的學(xué)生多得多,他們學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ任覈?guó)中學(xué)生也強(qiáng)得多.因此要上好一節(jié)物理課,教師必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象,容易混淆,接受困難,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,研究解決的方法,努力在現(xiàn)有演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)』:開(kāi)發(fā)一些實(shí)用的演示實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性.例如;做"分子間作用力"的演示時(shí),呵在兩只鋼球間焊接上一段彈
8、簧,球的外側(cè)套上橡皮條來(lái)模擬實(shí)驗(yàn),平衡時(shí),引力等于斥力;增大球距時(shí),引力大于斥力;縮小球距時(shí),引力小于斥力:這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,更多地拓寬了學(xué)生視野,豐富了他們的想象,而且還需要能有效地提高學(xué)生的觀察能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.二,改變傳統(tǒng)觀念,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示,在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察,思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式.傳統(tǒng)