人人有事做，事事有人做

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1、人人有事做，時(shí)時(shí)有事做——淺談和諧班集體建設(shè)的有效舉措無(wú)錫市蘆莊第二小學(xué)李盡九一個(gè)和諧的班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)生需要在寬松愉悅中，在角色體驗(yàn)中，找到歸屬感和成就感，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。面對(duì)“制造錯(cuò)誤”“表現(xiàn)自我”的兒童，用權(quán)威、制度和道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行“圍追堵截”，往往事倍功半。為此，我借鑒魏書生管理班級(jí)的做法，根據(jù)馬斯洛的需要層次論，從情感歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求等方面，引導(dǎo)學(xué)生在工作活動(dòng)、角色扮演中，挖掘潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)，努力形成“人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”的班級(jí)氛圍，這是建設(shè)

2、和諧班集體很有效的一種舉措。一、在崗位服務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自我教育的意識(shí)。小學(xué)生的身心特點(diǎn)就是精力旺盛，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，學(xué)習(xí)、做事難以持久。而每個(gè)孩子又都有一種積極向上的心態(tài)，希望得到老師、同伴的認(rèn)可和賞識(shí)。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的一些做法，和班級(jí)學(xué)生共同商定班級(jí)崗位職責(zé)。具體來(lái)說(shuō)，就是把班級(jí)的工作活動(dòng)，劃分、設(shè)置各種崗位，鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣和能力“自主擇業(yè)”，號(hào)召大家“人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！焙⒆觽冔x躍競(jìng)崗，都非常樂(lè)意為班集體服務(wù)。如，我班有36名孩子，教室地面

3、剛好有36塊地磚鋪成，每人承包一塊地磚的保潔工作。另外，像早讀值勤、午自修管理、出黑板報(bào)、隊(duì)家務(wù)記載、班級(jí)衛(wèi)生值日、保管區(qū)衛(wèi)生打掃、風(fēng)帆圖書角管理、課桌椅的整理、班級(jí)飲水服務(wù)、午飯秩序管理、兩操檢查、課間活動(dòng)巡視、學(xué)生矛盾處理、放學(xué)整隊(duì)、學(xué)困生輔導(dǎo)、作業(yè)本收發(fā)、背誦檢查等等，都有專人負(fù)責(zé)。同時(shí)，也鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿勺约旱摹柏?zé)任田”后可以協(xié)助他人完成工作。作為班主任的我，主要負(fù)責(zé)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，而且，這樣的表?yè)P(yáng)每天都4要不厭其煩地做，特別是對(duì)于學(xué)困生負(fù)責(zé)的一塊工作，我尤其要加大表?yè)P(yáng)、感謝的力度，使孩

4、子們真切感受到老師一直在關(guān)愛(ài)他們、期待他們。課間，我一般都會(huì)在教室里，找孩子聊天，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)、工作情況及心理需求，隨時(shí)指導(dǎo)。剛開(kāi)始，班中有幾個(gè)男孩子，十分頑皮，課上坐不住，課后像猴子，學(xué)習(xí)拖后腿。自從承包了“責(zé)任田”后，課間不見(jiàn)了他們追逐亂竄的身影，有的在整理教室物品，有的在欣賞優(yōu)秀作品，有的在保管區(qū)檢查衛(wèi)生，有的在看課外書，有的在跳繩踢毽，還有的在自覺(jué)寫作業(yè)等等。如，金云徽同學(xué)，作業(yè)拖拉，課后調(diào)皮，他現(xiàn)在不用老師和班干部提醒，各科作業(yè)能及時(shí)完成，每天都能把教室衛(wèi)生角的物品擺放得整整齊齊，連

5、大隊(duì)委譙雯燕都夸他最會(huì)整理。班里的搗蛋鬼張志翔，曾經(jīng)被負(fù)責(zé)管紀(jì)律的同學(xué)記上名字，為此，我就找他談話，問(wèn)明情況，他也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)自己就是控制不住，并懇求老師寬恕他。我對(duì)他說(shuō)，只要及時(shí)改錯(cuò)，就是好孩子，不需要懲罰。請(qǐng)他為班級(jí)集體做好事，可以選擇為同學(xué)們講故事，給同學(xué)們唱歌，輔導(dǎo)學(xué)困生，整理教室物品等等，任其選擇，以彌補(bǔ)自己的過(guò)失，他也欣然接受。最近，張志翔和其他五名同學(xué)一起，代表我班參加了學(xué)校作文競(jìng)賽，獲得了二等獎(jiǎng)。最讓人欣慰的是，教室里，老師在與不在一個(gè)樣，自修課上，活動(dòng)課上，都會(huì)有“小老師

6、”在組織大家開(kāi)展活動(dòng)，或者帶領(lǐng)大家讀書讀報(bào)，或者圍繞主題組織同學(xué)們演講，或者帶領(lǐng)全班同學(xué)唱歌寫字，或者在給大伙兒上單元復(fù)習(xí)課呢?？吹剿麄兿衲Ｏ駱拥纳袂椋矣芍缘馗袊@，過(guò)去事必躬親，疲于應(yīng)對(duì)的我，為什么不早點(diǎn)放手呢？相信孩子行，就一定能行。我們要巧用“羅森塔爾”效應(yīng)，在“人人有事做”的崗位服務(wù)中，孩子的責(zé)任心不斷強(qiáng)化，自我教育的能力不斷得到發(fā)展。二、在“行知行”中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣。4陶行知先生的“生活即教育”“教學(xué)做合一”“手和腦并用”以及“六大解放”的教育思想，對(duì)于我們今天的課改實(shí)

7、驗(yàn)和德育實(shí)踐，具有重要的指導(dǎo)意義。在我校開(kāi)展的“行知行”活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。學(xué)生個(gè)性發(fā)展是否充分，是衡量和諧班隊(duì)的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，我們?cè)O(shè)置的工作崗位與學(xué)生的活動(dòng)是密不可分的?！叭巳擞惺伦?，時(shí)時(shí)有事做”，這里的“事”，還包含著學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)的，乃至小組自發(fā)組織的各類有益活動(dòng)。班級(jí)有很多同學(xué)參加了學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，他們每天準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，興趣盎然，這也是“人人有事做”的一種體現(xiàn)。如，為了迎接學(xué)校冬季跳繩踢毽比賽，許多孩子每天帶著毽繩，

8、課后，特別是大課間，他們兩個(gè)一伙，三個(gè)一組，在合作練習(xí)。盧玉嬌、譙雯燕、蒲宗華等學(xué)生不僅會(huì)正手雙跳，還會(huì)反手雙跳；張志翔、劉家琪、馬松廷等積極參加航模培訓(xùn)，他們?nèi)私M合在校、區(qū)乃至市航模比賽中多次獲獎(jiǎng)。張?zhí)K徽、陳智慧等同學(xué)參加了學(xué)校武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練，她們的側(cè)翻、倒立、旋風(fēng)腿等動(dòng)作贏得了師生的好評(píng)。惠芯怡、譙雯燕等學(xué)生在課課間常常進(jìn)行演講朗誦比賽，徐緣、盧玉嬌常和同學(xué)們比賽鋼筆字書寫。豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮了同學(xué)們的個(gè)性潛能。為了響應(yīng)學(xué)校武術(shù)特色，我班在師生共同討論下，確立了武術(shù)特色項(xiàng)目。我