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1、小學(xué)班級(jí)管理案例難問題????巧解決???????教育離不開批評(píng)，批評(píng)是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學(xué)生又傷了自己，小時(shí)候怕被老師批評(píng)，如今當(dāng)了老師也怕批評(píng)。?????作為班主任，難免會(huì)遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對(duì)學(xué)生大動(dòng)干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威性；苦口婆心，循循善誘吧有時(shí)又顯得蒼白無力，一但反復(fù)，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時(shí)真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長(zhǎng)此下去，我想年復(fù)一年的班主任工作，勢(shì)必會(huì)變成可怕的勞役。?????我很贊成魏書生的話，“做教師不做班
2、主任很吃虧，”然而我更想做一名快樂的班主任，誠然，做班主任的確很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱，快樂不僅是保持好的心情，還要把煩惱化為快樂。快樂更是班主任的一種能力，當(dāng)把快樂傳遞給別人時(shí)，好比你站在群山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會(huì)多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培養(yǎng)這種能力，所以我試著為自己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量，讓難問題，巧解決，努力做一個(gè)快樂的班主任。案例（一）??????由于學(xué)校小賣店的成立，孩子們下課都去那里“光
3、顧”。有一天張芷維委屈地說：“老師，我的一元錢丟了。”一元錢，對(duì)于孩子來說，那可是他一天的花銷啊！我對(duì)他說：“你別急，這錢老師一定會(huì)幫你找到的?！甭牶?，他便滿懷希望地等待。一元錢是小事，孩子的行為習(xí)慣是大事?。榇?，我對(duì)一元錢進(jìn)行了“偵破”。下課時(shí)，我故意找了幾個(gè)學(xué)生了解情況。上課了，我平靜地說：“xxx同學(xué)，請(qǐng)你來一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎？”他立刻爭(zhēng)辯到：“老師，錢不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下來說：“老師知道你是個(gè)好孩子，不會(huì)偷拿別人錢的，你揀到了錢，應(yīng)該交給失主??！”他說：“老
4、師，我錯(cuò)了，錢讓我花了，明天我還他行嗎？”“老師相信你一定能還他，以后再揀到錢要想著還給失主??！”???????一個(gè)“偷”和一個(gè)“揀”字，只要教師換個(gè)說法，既能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢？案例（二）?????由于小食品的出現(xiàn)，班級(jí)紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。?????中午我來到班級(jí)，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火頓時(shí)涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時(shí)也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對(duì)了，中午剛好看了球賽，
5、我心生一計(jì)：“孩子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們異口同聲地說“喜歡！”“你喜歡他什么??？”“得分多！”“個(gè)子高！”“投球準(zhǔn)！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準(zhǔn)，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會(huì)百發(fā)百中的，你們說對(duì)嗎？”孩子不假思索地說“對(duì)！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外?！薄袄蠋?，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準(zhǔn)了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批評(píng)的話語，卻使學(xué)生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。???????工作的每一天都會(huì)遇到這樣那樣的問題，我希望我能掌控好批評(píng)這把雙刃劍，難問題，巧解決，快樂
6、地教，快樂地學(xué)，做一名快樂的班主任，培養(yǎng)一群快樂的孩子，奏響教育進(jìn)行曲中一段快樂的樂章。?班級(jí)管理個(gè)人案例??????????????????????她進(jìn)步了????當(dāng)前在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，各個(gè)都是“小君主”“小皇帝”。在家里嬌生慣養(yǎng)，來到學(xué)校家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子受了委屈。每一位家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子即使算不上出類拔萃，至少也是獨(dú)一無二，很不錯(cuò)的一個(gè)。家長(zhǎng)既然將孩子送到我們手里，我們就有義務(wù)對(duì)孩子盡心盡責(zé)，盡力消除家長(zhǎng)的這份擔(dān)心。因此作為教師就一定要多發(fā)現(xiàn)他們孩子身上的可愛之處，在與家長(zhǎng)談話時(shí)，要讓家長(zhǎng)體會(huì)到班主任老師對(duì)他們孩子的
7、喜愛、關(guān)注及祈盼。應(yīng)當(dāng)多指出他們的優(yōu)點(diǎn)，與此同時(shí)再帶出面臨的問題。我覺得這樣家長(zhǎng)更容易接受，更樂于接受。例如：我接手不久的這個(gè)班中有一位女學(xué)生，她叫杜圓圓，這位個(gè)性極強(qiáng)，別人不能摸她的東西，不懂得謙讓、關(guān)心……而且有偷東西的壞習(xí)慣。總之，班里的同學(xué)對(duì)她“恨之入骨”。恨不得把她從花名冊(cè)中除名。上學(xué)期，同學(xué)經(jīng)常與她發(fā)生“小摩擦”。她的父親也經(jīng)常性的來學(xué)校為女兒“鳴不平”，有時(shí)甚至對(duì)學(xué)生“拳腳相加”。這樣反而更增添了同學(xué)對(duì)她女兒的厭惡，也使家長(zhǎng)之間產(chǎn)生了沖突。????發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)的解決。我當(dāng)時(shí)也非常的生氣，心想：還真有這樣的“
8、護(hù)獨(dú)子”家長(zhǎng)。但思前想后：“要想真正解決問題，還得以真摯換真摯。哪怕是學(xué)生和家長(zhǎng)做的不對(duì)或不妥的地方，也要面帶真摯的微笑，眼中流露出真誠的目光，委婉而有策略的指出。同時(shí)要隨時(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)狀況，能排憂的則盡量排憂，能化解的盡量化解，只有真誠相待，只有與家長(zhǎng)緊密配合才能教育出健康
