小學(xué)班級管理案例.doc

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1、小學(xué)班級管理案例難問題????巧解決???????教育離不開批評，批評是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學(xué)生又傷了自己，小時候怕被老師批評，如今當(dāng)了老師也怕批評。?????作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學(xué)生大動干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威性；苦口婆心，循循善誘吧有時又顯得蒼白無力，一但反復(fù)，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長此下去，我想年復(fù)一年的班主任工作，勢必會變成可怕的勞役。?????我很贊成魏書生的話，“做教師不做班主任很吃虧，”然而我更想做一名快樂的班主任，誠然

2、，做班主任的確很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱，快樂不僅是保持好的心情，還要把煩惱化為快樂。快樂更是班主任的一種能力，當(dāng)把快樂傳遞給別人時，好比你站在群山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培養(yǎng)這種能力，所以我試著為自己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量，讓難問題，巧解決，努力做一個快樂的班主任。案例（一）??????由于學(xué)校小賣店的成立，孩子們下課都去那里“光顧”。有一天張芷維委屈地說：“老師，我的一元錢丟了?！币辉X，對于孩子來說，那可是他一天的花銷啊

3、！我對他說：“你別急，這錢老師一定會幫你找到的。”聽后，他便滿懷希望地等待。一元錢是小事，孩子的行為習(xí)慣是大事啊！為此，我對一元錢進行了“偵破”。下課時，我故意找了幾個學(xué)生了解情況。上課了，我平靜地說：“xxx同學(xué)，請你來一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎？”他立刻爭辯到：“老師，錢不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下來說：“老師知道你是個好孩子，不會偷拿別人錢的，你揀到了錢，應(yīng)該交給失主??！”他說：“老師，我錯了，錢讓我花了，明天我還他行嗎？”“老師相信你一定能還他，以后再揀到錢要想著還給失主啊！”???????一個“偷”和一個“揀”字，只要教

4、師換個說法，既能讓孩子認識到自己的錯誤，又保護了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢？案例（二）?????由于小食品的出現(xiàn)，班級紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。?????中午我來到班級，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火頓時涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午剛好看了球賽，我心生一計：“孩子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們異口同聲地說“喜歡！”“你喜歡他什么啊？”“得分多！”“個子高！”“投球準！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)

5、百中的，你們說對嗎？”孩子不假思索地說“對！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老師，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批評的話語，卻使學(xué)生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。???????工作的每一天都會遇到這樣那樣的問題，我希望我能掌控好批評這把雙刃劍，難問題，巧解決，快樂地教，快樂地學(xué)，做一名快樂的班主任，培養(yǎng)一群快樂的孩子，奏響教育進行曲中一段快樂的樂章。?班級管理個人案例??????????????????????她進步了????當(dāng)前在校學(xué)生大多是獨生子女，各個都是“小君主”“小皇帝”。在家里嬌生慣養(yǎng)，

6、來到學(xué)校家長總擔(dān)心孩子受了委屈。每一位家長都認為自己的孩子即使算不上出類拔萃，至少也是獨一無二，很不錯的一個。家長既然將孩子送到我們手里，我們就有義務(wù)對孩子盡心盡責(zé)，盡力消除家長的這份擔(dān)心。因此作為教師就一定要多發(fā)現(xiàn)他們孩子身上的可愛之處，在與家長談話時，要讓家長體會到班主任老師對他們孩子的喜愛、關(guān)注及祈盼。應(yīng)當(dāng)多指出他們的優(yōu)點，與此同時再帶出面臨的問題。我覺得這樣家長更容易接受，更樂于接受。例如：我接手不久的這個班中有一位女學(xué)生，她叫杜圓圓，這位個性極強，別人不能摸她的東西，不懂得謙讓、關(guān)心……而且有偷東西的壞習(xí)慣?？傊?，班里的同學(xué)對她“恨之入骨”。恨不得把她從花名冊中除

7、名。上學(xué)期，同學(xué)經(jīng)常與她發(fā)生“小摩擦”。她的父親也經(jīng)常性的來學(xué)校為女兒“鳴不平”，有時甚至對學(xué)生“拳腳相加”。這樣反而更增添了同學(xué)對她女兒的厭惡，也使家長之間產(chǎn)生了沖突。????發(fā)現(xiàn)問題，就要及時的解決。我當(dāng)時也非常的生氣，心想：還真有這樣的“護獨子”家長。但思前想后：“要想真正解決問題，還得以真摯換真摯。哪怕是學(xué)生和家長做的不對或不妥的地方，也要面帶真摯的微笑，眼中流露出真誠的目光，委婉而有策略的指出。同時要隨時了解學(xué)生家長狀況，能排憂的則盡量排憂，能化解的盡量化解，只有真誠相待，只有與家長緊密配合才能教育出健康