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《試論“就業(yè)導(dǎo)向”下中職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試論“就業(yè)導(dǎo)向”下中職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新論文.freelES、寬基礎(chǔ)活模塊、工作過(guò)程系統(tǒng)化等課程模式。這些基于舶來(lái)品而建構(gòu)的模式具有以下特點(diǎn):模式框架模糊,缺乏必要的理論支撐;模式的運(yùn)行條件基于理想狀況,與中等職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn),如“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式,該模式將全部專業(yè)課程分為兩個(gè)階段,第一階段為寬基礎(chǔ)階段,即教學(xué)內(nèi)容針對(duì)具體的職業(yè)崗位,而是集合了一群相關(guān)專業(yè)所需的知識(shí)和技能,以期為今后的轉(zhuǎn)崗和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定“知識(shí)和技能”基礎(chǔ);第二階段稱為活模塊階段,其功能是學(xué)生在選定好模塊后,針對(duì)相對(duì)確定的一個(gè)或幾個(gè)就業(yè)崗位進(jìn)行訓(xùn)練,為就業(yè)做
2、技能方面的準(zhǔn)備。中等職業(yè)教育學(xué)生在校時(shí)間一般為兩年,在有限的時(shí)間內(nèi),對(duì)于素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“寬基礎(chǔ)”是很不現(xiàn)實(shí)的。2.“就業(yè)導(dǎo)向”下中職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的初中畢業(yè)生,在頭腦中并不具備職業(yè)的概念。中等職業(yè)教育要解決的首要問(wèn)題就是學(xué)生的職業(yè)意識(shí)問(wèn)題,讓學(xué)生知道選擇的專業(yè)將來(lái)是干什么的?到什么地方干?與什么人一起干?用什么工具干?怎樣干?在學(xué)生弄懂這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,明確在職業(yè)學(xué)校該做什么?不該做什么?基于以上觀念,筆者認(rèn)為,“就業(yè)導(dǎo)向”下中職人才培養(yǎng)模式,從學(xué)生進(jìn)校到預(yù)就業(yè)可分為五個(gè)階段:(1)體驗(yàn)職業(yè)階段,時(shí)
3、間1~2月。學(xué)生進(jìn)校后,結(jié)合入學(xué)教育,德育課增加企業(yè)教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)、職業(yè)意識(shí);專業(yè)課以安排學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)為主,讓學(xué)生體驗(yàn)工人師傅的勞動(dòng)和業(yè)余生活,接受企業(yè)教育,強(qiáng)化勞動(dòng)成就感,讓學(xué)生形成對(duì)勞動(dòng)的直觀印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、掌握勞動(dòng)技能的欲望。(2)認(rèn)識(shí)工具階段,時(shí)間4~5月。學(xué)生通過(guò)職業(yè)體驗(yàn),有了自己的未來(lái)角色定位,對(duì)自己未來(lái)工作的特點(diǎn)、使用的勞動(dòng)工具有了清晰的認(rèn)識(shí)。這一階段,專業(yè)課的目標(biāo)就是讓學(xué)生了解學(xué)生未來(lái)的生產(chǎn)工具。通過(guò)老師、師傅的精心指導(dǎo),學(xué)生能夠?qū)ぞ叩臉?gòu)造原理、工作原理、使用特點(diǎn)以及工具的保養(yǎng)與維
4、護(hù)將有比較全面的了解。(3)熟悉工具階段,時(shí)間8~10月。學(xué)生通過(guò)了解工具的教育,將會(huì)形成使用工具的欲望。這一階段,專業(yè)課的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具,用工具進(jìn)行單項(xiàng)的加工訓(xùn)練。在師傅的精心指導(dǎo)下,讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐,達(dá)到熟悉工具的使用性能和使用技巧的目的。(4)制作作品階段,時(shí)間2~3月。這一階段,專業(yè)課的目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)使用工具的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用工具加工生產(chǎn)作品,使學(xué)生有成就感。成就感對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展非常重要,是學(xué)生職業(yè)生涯的前奏,學(xué)生只有樹立自信,才能愛職敬業(yè),才能養(yǎng)成吃苦耐勞的實(shí)干精神,才能形成認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。(5)
5、預(yù)職業(yè)生涯階段,時(shí)間1年。預(yù)職業(yè)生涯階段,稱之為頂崗實(shí)習(xí)階段,為企業(yè)、學(xué)生雙向選擇做準(zhǔn)備。一般情況下,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)就是學(xué)生就業(yè)的企業(yè)?!熬蜆I(yè)導(dǎo)向”下中職人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作“就業(yè)導(dǎo)向”下中職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)勝任力”,學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重“工作體驗(yàn)”“做中學(xué)”,達(dá)到“從學(xué)校到生涯”零距離?!熬蜆I(yè)導(dǎo)向”下中職人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作要注意以下四個(gè)方面:1.關(guān)注社會(huì)行業(yè)需求,適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向?qū)I(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與中職教育緊密結(jié)合的紐帶,是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?!熬蜆I(yè)導(dǎo)向”下中職人才培養(yǎng)要
6、在貼近市場(chǎng)辦學(xué)方面有新突破。做到培養(yǎng)目標(biāo)面向市場(chǎng),辦學(xué)形式適應(yīng)市場(chǎng),專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場(chǎng),及時(shí)調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)能力。(1)廣泛開展社會(huì)調(diào)查。專業(yè)設(shè)置對(duì)培養(yǎng)人才類型與規(guī)格具有明顯的指向性。經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的各類人才能否得到滿足,能否保持穩(wěn)定的來(lái)源,關(guān)鍵是看專業(yè)設(shè)置是否科學(xué)、合理。因此,為了確保專業(yè)設(shè)置科學(xué)、合理,必須進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,弄清經(jīng)濟(jì)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì);明確今后一個(gè)時(shí)期當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)政策,搞清有哪些主要產(chǎn)業(yè)、哪些是支柱產(chǎn)業(yè)、哪些是新興產(chǎn)業(yè);同時(shí)要進(jìn)行人力資源
7、調(diào)查,做好人才預(yù)測(cè),弄清楚當(dāng)?shù)厝瞬欧植嫉默F(xiàn)狀與需求情況。(2)適應(yīng)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)。以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,堅(jiān)持社會(huì)需求和技術(shù)需求相結(jié)合,準(zhǔn)確把握地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的變化,掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化。在廣泛開展社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上,組織專業(yè)設(shè)置論證,即對(duì)所擬設(shè)置專業(yè)的必要性、可行性進(jìn)行科學(xué)分析和集中討論,確保根據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)的需求情況開設(shè)相應(yīng)的專業(yè),以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。(3)滿足就業(yè)崗位需要設(shè)置課程。課程目標(biāo)應(yīng)突出崗位就業(yè)目標(biāo)。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)要有清晰的職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn),要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、
8、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。就業(yè)方向直接在學(xué)校人才培養(yǎng)的課程方案中清晰體現(xiàn),使課程目標(biāo)直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤,可以大大縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離,為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗提供條件。(4)課程內(nèi)容以職業(yè)所需的能力為主線,包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、工作技能和工作態(tài)