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《淺談?dòng)變簣@雙語(yǔ)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)變簣@雙語(yǔ)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)摘要：為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，雙語(yǔ)教育（本文主要指漢語(yǔ)和英語(yǔ)）在幼兒園應(yīng)運(yùn)而生。為此，很多的教育者都在探索怎樣才能使雙語(yǔ)教育取得成功。從國(guó)內(nèi)外雙語(yǔ)教育成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，雙語(yǔ)教育要取得成功，雙語(yǔ)環(huán)境是至關(guān)重要的因素。環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富而深刻的教育內(nèi)涵，對(duì)雙語(yǔ)教育亦是如此。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的身心年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自然、豐富而又適宜的雙語(yǔ)環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教育;雙語(yǔ)環(huán)境;習(xí)得 當(dāng)今中國(guó)，隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)行和國(guó)際交往的日益增多，掌握一門(mén)外語(yǔ)既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是絕大
2、多數(shù)受教育者自身的必然要求和愿望。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，為了使中國(guó)走向世界、讓世界了解中國(guó)，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的總目標(biāo)，教育必須面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。所以，在全民中普及英語(yǔ)，培養(yǎng)更多的雙語(yǔ)人才已成為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，使用第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)、生活和工作比以往任何時(shí)候都顯得更為重要、更為迫切。像計(jì)算機(jī)一樣，英語(yǔ)已經(jīng)或正在成為越來(lái)越多的中國(guó)人生活與工作不可缺少的組成部分。因此，近年來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮不斷掀起，并出現(xiàn)了低齡化的趨勢(shì)。而且隨著中國(guó)加入WTO組織，培養(yǎng)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型人才已成當(dāng)務(wù)之急。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需要，幼兒園雙語(yǔ)
3、教育應(yīng)運(yùn)而生。雙語(yǔ)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是幼教改革的趨勢(shì)。時(shí)代車輪推近到世紀(jì)之交，新世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)各方面提出了更高的要求，其中最基本、最重要的是對(duì)人的語(yǔ)言和交往能力的要求，它需要人們不僅具有運(yùn)用母語(yǔ)與國(guó)人自由地交往，而且能夠運(yùn)用多種語(yǔ)言進(jìn)行國(guó)際交往，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。國(guó)家教委基礎(chǔ)教育課程教材研究中心曾經(jīng)制定"二十一世紀(jì)現(xiàn)代教育實(shí)踐實(shí)驗(yàn)草案"，其中提出了幼兒園進(jìn)行英、漢兩種語(yǔ)言教育設(shè)想。因此，我們認(rèn)為幼教工作應(yīng)及時(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)未來(lái)具有雙語(yǔ)或多種語(yǔ)言能力的人才是必要的。8一、雙語(yǔ)環(huán)境對(duì)雙語(yǔ)教育的重要性幼兒園雙語(yǔ)教育已經(jīng)越來(lái)越受到人們
4、的重視，很多的教育組織、教育者，都在探索各種方式方法，各種途徑，還進(jìn)行雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)，以竭盡全力搞好幼兒園雙語(yǔ)教育，為培養(yǎng)雙語(yǔ)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從國(guó)內(nèi)外雙語(yǔ)教育成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，雙語(yǔ)教育要取得成功，雙語(yǔ)環(huán)境是至關(guān)重要的因素。（一）雙語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性 科學(xué)研究證明，兒童是天生的語(yǔ)言專家。從一歲孩子（聽(tīng)覺(jué)圖）成形直至六歲對(duì)聲音（音壁）的定形，這期間是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，孩子已具有天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)本能。一個(gè)人50%的學(xué)習(xí)能力是在生命的頭4年里發(fā)展起來(lái)的，而另外30%的學(xué)習(xí)能力是在8歲前培養(yǎng)起來(lái)的。兒童自周歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)，無(wú)需成人
5、的刻意指導(dǎo)，到6歲時(shí)就能自行習(xí)得相當(dāng)復(fù)雜的口語(yǔ)。而好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好探索是兒童的行為特征和心理特征，若能針對(duì)兒童的語(yǔ)言習(xí)得優(yōu)勢(shì)和兒童的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造良好的雙語(yǔ)環(huán)境，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)感官上刺激孩子去接觸語(yǔ)言，他們就會(huì)輕而易舉地習(xí)得一門(mén)或幾門(mén)語(yǔ)言。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，與其說(shuō)是一種教育，倒不如說(shuō)是一種練習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是一個(gè)不斷練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)的過(guò)程。有一個(gè)美國(guó)教授在回答關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)秘訣的問(wèn)題時(shí)，回答說(shuō)秘訣就是一個(gè)那就是“practice”-練習(xí)。而練習(xí)需要環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚鄰居
6、，還有電視、老師、小朋友都說(shuō)漢語(yǔ)，隨時(shí)隨地的練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)，不斷的學(xué)習(xí)新詞匯，掌握新句子，語(yǔ)言能力不斷的發(fā)展。那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境又如何呢？由于年齡的限制，書(shū)籍報(bào)刊電視電臺(tái)電影等等成人語(yǔ)言環(huán)境的重要組成部分與幼兒無(wú)關(guān)。幼兒的語(yǔ)言環(huán)境就是身邊的人，而身邊除了老師，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)呢？受社會(huì)條件的限制，一般而言，幼兒園是能夠營(yíng)造英語(yǔ)氛圍的唯一地方。因此幼兒園要在“創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境”上下功夫，在硬件和軟件方面加大投入的力度，讓幼兒能在園內(nèi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，平時(shí)有更多接觸英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流和思維的機(jī)會(huì)。在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說(shuō)英語(yǔ)，讓
7、他們多聽(tīng)（包括磁帶），給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境。（二）雙語(yǔ)環(huán)境對(duì)雙語(yǔ)教育的重要作用瑞吉?dú)W的教育工作者將環(huán)境視為“一個(gè)可以支持社會(huì)互動(dòng)、探索與學(xué)習(xí)的‘容器’”，[1]8賦予了環(huán)境豐富而深刻的教育內(nèi)涵，使一切方案活動(dòng)都以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，把環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育取向的一個(gè)重要位置。我們的幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)的課程已經(jīng)有很多成功的教材，有很多成熟的理論，但幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)理念、課程都還沒(méi)有成熟的一套方案，這些都還在摸索階段，不過(guò)教育是相通的，我們可以從幼兒園漢語(yǔ)教育中受其啟發(fā)。1、雙語(yǔ)環(huán)境能生成課程。我們知道在漢語(yǔ)的語(yǔ)言教育中
8、，環(huán)境是課程設(shè)計(jì)、與實(shí)施的要素。課程的主題不是憑空而來(lái)的，他來(lái)自幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中。如果環(huán)境中的某種要素成為幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，談話的熱點(diǎn)，細(xì)心的教師就會(huì)引導(dǎo)幼兒一起討論，以商定是否要將這一主題發(fā)展為方案。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，環(huán)境教育不僅僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景，
