中國社會(huì)分層與高等教育公平之間的關(guān)系

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1、中國社會(huì)分層與高等教育公平之間的關(guān)系論文關(guān)鍵詞:中國　社會(huì)分層　高等教育　公平　　論文摘要:社會(huì)公平是近些年來的一個(gè)熱點(diǎn)話題,高等教育公平也是備受爭議,本文從社會(huì)分層的角度探討了不同階層子女在高校選擇類型、專業(yè),以及家庭資本與經(jīng)濟(jì)資本對子女接受高等教育機(jī)會(huì)影響這三方面的問題?！　　　≈袊愿母镩_放以來,經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,取得了舉世矚目的巨大成就,但是人們發(fā)現(xiàn)伴隨這一巨大的成就一起出現(xiàn)的是社會(huì)貧富之間的差距越來越大,地區(qū)差異也越來越大。中國古代有句話:“不患寡而患不均,不患貧而患不安?！碑?dāng)人們的心理落差越來越大時(shí),就容易導(dǎo)致

2、社會(huì)的混亂與動(dòng)蕩,于是人們再次聚焦公平的問題。高等教育充當(dāng)著社會(huì)“選拔器”和“均衡器”的作用,所以高等教育的公平直接牽動(dòng)著社會(huì)公平的神經(jīng)?！　≈袊母叩冉逃趶木⒒虼蟊娀~進(jìn),高校擴(kuò)招使得相當(dāng)大一部分人有了接受高等教育的機(jī)會(huì),但這是不是就意味著高等教育正在逐漸走向公平?實(shí)則不然。高等教育大眾化在宏觀上與絕對數(shù)量上增加了教育機(jī)會(huì)。但是,近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化,許多研究者發(fā)現(xiàn)高等教育大眾化所增加的教育機(jī)會(huì)在不同社會(huì)階層上仍具有差異性?！段覈叩冉逃蟊娀缆飞系墓絾栴}研究》表明:“公平問題仍然嚴(yán)重存

3、在于我國高等教育大眾化進(jìn)程之中。城鄉(xiāng)高等教育發(fā)展的巨大差距、不同社會(huì)階層接受高等教育的不平等,不同地位、不同地區(qū)人口接受高等教育機(jī)會(huì)以及教育質(zhì)量的差異、女性較男性接受高等教育的不利處境等已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到高等教育大眾化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。”①　　　　一、教育公平與社會(huì)分層的內(nèi)涵　　　　1.教育公平的內(nèi)涵　　瑞典教育家胡森認(rèn)為教育公平應(yīng)包括三方面的含義:第一是個(gè)體的起點(diǎn);第二是指中介性的階段;第三是指最后的目標(biāo)。即教育起點(diǎn)上的公平、教育過程中的公平和教育結(jié)果的公平。　　高等教育公平是教育公平理論在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用,它是一個(gè)復(fù)雜的

4、多層面的概念,參照1965年由美國、英國及西德等21國組成的經(jīng)濟(jì)合作與開發(fā)組織(OECD)在有關(guān)報(bào)告中提出的“教育機(jī)會(huì)均等”概念的內(nèi)涵,高等教育公平是指:能力相同的青年,不論其性別、種族、地域,皆有相等的接受非強(qiáng)迫性的高等教育的機(jī)會(huì);社會(huì)各階層的成員,不論其家庭背景、個(gè)人出身,皆有相等的接受高等教育的機(jī)會(huì);社會(huì)各階層的青年,都有相等的進(jìn)入高等學(xué)校深造的機(jī)會(huì)。　　2.社會(huì)分層的內(nèi)涵　　社會(huì)分層是指建立在法律或規(guī)則和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的、已經(jīng)制度化的、比較持久的社會(huì)不平等體系。②社會(huì)的不平等或不公正不完全取決于階層差異的大小,而在

5、于是否存在一個(gè)較為公正的社會(huì)分配系統(tǒng)和平等的階層流動(dòng)機(jī)制,這種機(jī)制能夠有效地把社會(huì)中的優(yōu)秀人才選擇到較高的階層中。另外就是由分層所形成的階層間的內(nèi)在張力是否會(huì)成為階層間正常流動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力?！　∩鐣?huì)分層的首要前提是確立社會(huì)地位指標(biāo)體系,即社會(huì)分層維度或標(biāo)準(zhǔn),采用不同的社會(huì)地位指標(biāo)體系進(jìn)行分層可能會(huì)得出不同的社會(huì)分層結(jié)構(gòu)。不同的社會(huì)往往有不同的分層中軸,即最核心的分層地位,它決定其他分層地位的獲取。如農(nóng)業(yè)社會(huì)的分層中軸是土地,占有土地的多少?zèng)Q定一個(gè)人在社會(huì)分層結(jié)構(gòu)中的地位;工業(yè)社會(huì)的分層中軸是資本,社會(huì)成員階層地位的高低取

6、決于其擁有的資本及其增值狀況;后工業(yè)社會(huì)的分層中軸是知識(shí)信息,個(gè)人社會(huì)地位的獲得極大地依賴其知識(shí)信息獲得的機(jī)會(huì)和能力。③所以一個(gè)人所受教育的多寡會(huì)直接影響他將來社會(huì)地位及經(jīng)濟(jì)地位的取得。接受高等教育被很多處于中下階層的人看作是“躍龍門”,是擺脫父輩的階層地位向上層社會(huì)流動(dòng)的捷徑。高等教育的公平是決定這條路徑暢通的關(guān)鍵?！　∮袑W(xué)者認(rèn)為不同社會(huì)階層子女接受高等教育機(jī)會(huì)的差異會(huì)影響到社會(huì)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),甚至影響社會(huì)和諧、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。李承先認(rèn)為:“隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化,大批產(chǎn)業(yè)工人稱為結(jié)構(gòu)性失業(yè)者,家庭經(jīng)濟(jì)情況惡化,

7、負(fù)向流動(dòng)成為社會(huì)下層。占全國總?cè)丝?4%左右的農(nóng)民,由于受教育程度普遍較低,不具備或者少具備現(xiàn)代生產(chǎn)技能,收入低下,其在社會(huì)中的弱勢地位難以改變。社會(huì)底層過于龐大,已經(jīng)成為制約我國社會(huì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的瓶頸?！雹堋　　　《?、社會(huì)分層對高等教育公平的影響　　　　1.不同社會(huì)階層子女進(jìn)入學(xué)校類型的差異　　2000年第5次人口普查數(shù)據(jù)表明,城市本科生是農(nóng)村的281倍。清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等國家重點(diǎn)大學(xué),自20世紀(jì)90年代以來,農(nóng)村學(xué)生的比例呈下降趨勢:清華大學(xué)在2000年是17.6%,比1990年下降4.1個(gè)百分點(diǎn);北

8、京大學(xué)在1999年是16.3%,比1991年下降2.5個(gè)百分點(diǎn);北京師范大學(xué)在2002年是22.3%,比1990年減少5.7個(gè)百分點(diǎn)。而唐山學(xué)院、華北煤炭學(xué)院等非重點(diǎn)大學(xué),2002年農(nóng)村學(xué)生的比例高達(dá)63.3%,高于2001年7.9個(gè)百分點(diǎn)。袁本濤在最近的一項(xiàng)研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn),從1999年到2004年,清華大學(xué)在全國直轄市、省會(huì)城市