綜合(高中)歷史-高中(綜合)-創(chuàng)設最佳歷史課堂教學情景

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1、歷史講述著人類的過去，它反映的是由近及遠，循序漸進的客觀事實。因此，過去性成為歷史知識特點之一。歷史所具有的不可逆轉性，使它不能再現(xiàn)，也不會重演，與學生的距離遙遠，很多東西對學生來說太抽象了，沒有直觀感覺，難以引起他們的共鳴，這就增加了教學難度，相應的提高了教學要求。那么怎么才能達到教學目的，提高教學質量呢？師生怎樣才能合作完成教學任務，使教學過程和諧發(fā)展呢？我在幾年的教學中有一點點思考和認識，創(chuàng)設最佳歷史課堂教學情景是完成教學任務，達到教學目的有效途徑之一。什么叫最佳歷史課堂教學情景呢？最佳歷史課堂情景即在45分鐘的課堂教學過程中，教師根據歷史學科和歷史知識的

2、特點，根據學生的年齡特征和心理認知特點，投入、運用或滲透情感并利用各種教學手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄象、電影、電視、微機等創(chuàng)設、渲染出歷史教學具體、形象、生動、感人的環(huán)境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的身臨其境之感，讓學生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去感知歷史，進而達到理解與認識的升華。最佳教學情境，是運用情感與創(chuàng)設環(huán)境的和諧統(tǒng)一、相互映襯的最佳組合的情景整體。起最大的特點是重視學生的情感發(fā)展，注意主體的感受與體驗，注意起感受能力與感受欲望，在情感與意境的最佳組合情境中，使學生受到感染，從而達到情感與審美體驗。在中學歷史教學中，創(chuàng)設最佳歷史課堂教

3、學情境，符合學生的求知欲和心理認知特點，符合歷史學科和歷史知識的特點，有利于完成教學任務，達到教學目的。1、有利于激發(fā)興趣，引導學生參與課堂教學活動興趣是學生學習活動的心理動力，是學生學習最活躍的因素，是積極主動學習的內在動力，是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響。心理學的理論和現(xiàn)實生活中的事例，都揭示了一中規(guī)律，既人對有興趣的事物，干起來總是心情愉快、全神貫注、積極主動，因而也容易干好。學習也一樣，學生對某一學科興趣如何，直接影響學習效果，有人云：“興趣是最好的老師”，興趣是智慧和成就的起點。要學生學好歷史，就必須使學生對歷史有濃厚的興趣。因此激發(fā)興趣是中

4、學階段教學中不可忽視的?，F(xiàn)代教學論認為，學習過程是學習者自我教學過程，學習活動是一種認識過程，但它是一種特殊的認知過程。即學生的歷史學習過程也是學習者自我教育的過程，學習不僅僅是作為觀念形態(tài)的認知活動，它要求學習者必須發(fā)揮學習的主體性、能動性、自主性和創(chuàng)造性。學生學習知識、認識事物的收效大小，與學生在學習和認識過程中的心理基礎直接相關。古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睂嶋H上講就是這個心理基礎，而突出的要求，是一個“樂”字，也接受這里的興趣。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師通常只注重課內知識點講授，就事論事。這就容易使學生感到枯燥乏味，提不起學習學習興

5、趣。因為那些歷史離他們畢竟太遠了。而歷史教學中最佳教學情境的創(chuàng)設，有利于激發(fā)學生興趣，使其積極參與課堂活動。而教師語言的精心設計與教師情感的真情投入，現(xiàn)代視聽工具的充分利用，能增加學生的學習興趣，充分調動學生的手、嘴、耳、眼的器官和大腦一起，進行積極思維活動。如《第一次世界大戰(zhàn)》一課的導課，教師首先拿出一個現(xiàn)代坦克模型，并發(fā)出模擬、仿真的槍炮聲，吸引學生的注意力，引起學生的興趣；接著問，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)場上的坦克是什么樣子的？她是哪次戰(zhàn)爭中首先使用的？通過這樣的設問，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣。通過語言、實物、聲音的配合，一下子就把學生吸引過來，為一節(jié)課的成

6、功打下了良好的基礎。2、有利于掌握、理解知識的內涵、實質向學生傳授歷史基礎知識是中學歷史教學最基本的任務。借助與最家佳教學情境，不僅能更有效地完成傳授歷史基礎知識的任務，而且有助于學生理解實質、把握內涵。如《美國內戰(zhàn)》一節(jié)課的講述中，對于南北矛盾中的工業(yè)原料、勞動力、關稅、奴隸制度示意圖掛出，并把學生分成兩組，然后教師指出，現(xiàn)在讓我們穿越時空，進入進行激烈的辯論的美國的國會中，兩組同學分別就是南北方的議員代表，你們就南北矛盾中焦點展開辯論。在教師的啟發(fā)下，學生門們展開了激烈的爭論，最后得出了結論，化解了難點。學生通過辯論與參與，鍛煉了表達能力，也培養(yǎng)了學生運用史

7、實分析問題的能力。既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的積極性，同時也提高了學生的能力，充分掌握理解了知識的內涵，實質，既為什么南北矛盾的焦點是奴隸制度的存廢問題。３、有利于學科進行思想品德教育對學生進行思想品德教育是歷史科的教學任務之一，其中愛國主義是歷史教育永恒的一主題，列寧說過：“愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”從含恨投湖的屈原，到精忠報國的岳飛；從“先天下之憂而憂，后天下而樂而樂”的范仲淹，到“人生自古誰不死，留取丹心照汗青”的文天祥；從虎門硝煙的林則徐，到戰(zhàn)死沙場的關天培；從寧死不屈的劉胡蘭，到視死如歸的董存瑞。一個個鮮活的歷史人

8、物讓學生一次一次地感受到