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《淺談高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的管理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的管理 摘要:頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中必不可少的重要環(huán)節(jié),從高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題出發(fā),借鑒過(guò)程管理理論,對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容構(gòu)成進(jìn)行了闡述,對(duì)如何提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提出對(duì)策和建議。 關(guān)鍵詞:頂崗實(shí)習(xí);過(guò)程管理;考核評(píng)價(jià);對(duì)策;建議 1頂崗實(shí)習(xí)目的和重要性 國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出,大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí),高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少
2、于半年,建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度[1]。頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、理論與應(yīng)用的綜合性成為高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)啟了學(xué)生職業(yè)生涯的第一步,培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),全面提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。頂崗實(shí)習(xí)既不是見(jiàn)習(xí)期,也不是試用期,它是高職實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分?！ ‘?dāng)前,我國(guó)大部分高職院校已推廣實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式,要求學(xué)生到企業(yè)參加半年以上頂崗實(shí)習(xí)逐步得到落實(shí),但是還沒(méi)有建立起較為完善的運(yùn)行體系和制度,特別是在實(shí)施過(guò)程中還存在不少問(wèn)題?！ ?頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題 2.1學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)
3、程管理重視不夠 高職院校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中是最為重要的管理主體,而且其對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理應(yīng)該是全方位全過(guò)程的,既包括頂崗實(shí)習(xí)崗位的落實(shí)、實(shí)習(xí)期間的跟蹤指導(dǎo),又包括過(guò)程考核評(píng)價(jià)?！ №攳弻?shí)習(xí)中的崗位問(wèn)題,崗位的數(shù)量和質(zhì)量是否符合高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求,這是直接影響頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的核心因素。實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”的必要條件是要為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的崗位,沒(méi)有崗位,“頂崗實(shí)習(xí)”只能是紙上談兵;同時(shí)崗位選擇是否恰當(dāng)也將直接影響頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和最終效果。[2] 目前的狀況是隨著各高職院校的在校學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng),與原有單個(gè)企業(yè)的合作已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的需求。有的院校與企業(yè)的合作還停
4、留在協(xié)議合作的層次,大規(guī)模和深層次的“校企合作”局面還沒(méi)有打開(kāi),成建制以小組為單位到對(duì)口企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)還只占少部分,學(xué)院為學(xué)生謀求對(duì)口崗位的負(fù)擔(dān)過(guò)重,致使目前很大一部分高職院校在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,普遍存在符合頂崗實(shí)習(xí)要求的崗位數(shù)量不足、崗位與專業(yè)不對(duì)口、實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)模過(guò)小、效益差、崗位技術(shù)含量不高等現(xiàn)象?！ ≌?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)的崗位數(shù)量不足、質(zhì)量不高,學(xué)生對(duì)崗位沒(méi)有選擇的余地,學(xué)生被草草推入社會(huì)進(jìn)行“放羊式”實(shí)習(xí),學(xué)生實(shí)習(xí)崗位分散、崗位技術(shù)含量參差不齊,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)模化和規(guī)范化,缺少專業(yè)教師的跟蹤指導(dǎo),同時(shí)學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校,對(duì)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)效果缺乏過(guò)程管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控,頂崗實(shí)
5、習(xí)流于形式?！ ?.2企業(yè)的合作意識(shí)及積極性有待提高 企業(yè)往往以追求利益最大化為企業(yè)主要目標(biāo),由于頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生給企業(yè)帶來(lái)的直接經(jīng)濟(jì)效益不明顯,有的甚至認(rèn)為支付適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬給學(xué)生增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān),同時(shí)企業(yè)還要承擔(dān)學(xué)生的安全管理,因此企業(yè)與職業(yè)院校合作的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。即使接受了學(xué)生來(lái)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),也因?yàn)闆](méi)有深層次的合作,對(duì)來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生缺少管理、缺少激勵(lì)機(jī)制,學(xué)生的權(quán)益得不到有效保障?！ ?.3學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)及適應(yīng)能力有所欠缺 一方面學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)模糊,不能根據(jù)自身的內(nèi)在和外在條件適當(dāng)選擇崗位,不同的崗位工作的難易程度不同,福利待遇有別,工作環(huán)境有差異,有的學(xué)生就
6、會(huì)因此而產(chǎn)生失落感,覺(jué)得受到了不公平的對(duì)待,尤其看到一些平時(shí)比自己差的學(xué)生可能在頂崗實(shí)習(xí)中受到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視、工資福利比自己高,就會(huì)產(chǎn)生換崗、離崗的想法或做法,不能站在“以學(xué)習(xí)和鍛煉為重”的角度正確對(duì)待實(shí)習(xí)中遇到的挫折,實(shí)習(xí)目的不明確,對(duì)待實(shí)習(xí)患得患失;另一方面,學(xué)生的適應(yīng)能力不強(qiáng),學(xué)生從學(xué)校來(lái)到企業(yè),由于企業(yè)的要求與學(xué)校的管理明顯不同,生活的環(huán)境也發(fā)生了改變,有的學(xué)生適應(yīng)不了企業(yè)的嚴(yán)格規(guī)章制度,違反實(shí)習(xí)紀(jì)律,有的則適應(yīng)不了企業(yè)的工作環(huán)境,怕苦怕累,甚至有的學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間離家離校,產(chǎn)生想家想同學(xué)的思想狀態(tài),不能堅(jiān)持正常工作,出現(xiàn)中途離崗?！ ?過(guò)程管理及頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理內(nèi)涵
7、過(guò)程管理,這是ISO9000:2000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的管理方法,它主要是在企業(yè)管理當(dāng)中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量控制,通過(guò)每個(gè)過(guò)程細(xì)節(jié)進(jìn)行控制管理,從而達(dá)到全面質(zhì)量管理。過(guò)程管理的理念是:管理活動(dòng)中,過(guò)程和目標(biāo)同等重要。過(guò)程管理的原則是:凡事要善始善終,干事要有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有總結(jié)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。過(guò)程化管理強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性,從組織者到實(shí)施者,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能脫鉤?！ ∮纱?高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理也可借鑒企業(yè)過(guò)程管理方法,并提出頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容構(gòu)成?！ ?/p>
