關(guān)于如何提高英語專業(yè)學生聽力能力的探究論文

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1、關(guān)于如何提高英語專業(yè)學生聽力能力的探究論文論文關(guān)鍵詞:英語專業(yè)聽力能力影響因素提高方法論文摘要:英語聽力是英語學習的前提。聽、說、讀、寫、譯五大技能之功能,聽居首位。但對于英語專業(yè)的新生來說,如何提高聽力能力可以說是他們學習論文關(guān)鍵詞:英語專業(yè)聽力能力影響因素提高方法論文摘要:英語聽力是英語學習的前提。聽、說、讀、寫、譯五大技能之功能,聽居首位。但對于英語專業(yè)的新生來說,如何提高聽力能力可以說是他們學習英語過程中不可跨越的障礙,而跨越障礙的途徑則是正確的學習方法。本文從學生遇到的問題入手,分析影響聽力能力提高的因素,進而提出一些行之有效的學習方法和策略。英語專業(yè)教學過程中,如何提高學生聽力

2、一直是一個較為困難的問題。語言學家威尼茲赫里茲認為:“大量的事實說明,兒童學說話的過程是先聽懂,然后說話?！彼自捳f“十聾九啞”,導致啞巴發(fā)不出正確語音的主要原因是首先他們無法聽到正確的語音語調(diào)。當他們聽不到正確語音語調(diào)時,就無法理解其含義,進而無法模仿其音調(diào)而表達他們的意愿。正常人也是如此,你聽不懂對方的話語,你就無法判斷其含義,無法進行交談或作出正確的反應(yīng)。由此,我們可以推論“說”是“聽”的能力的一面鏡子,它們均需同樣的語言知識和文化知識。聽懂、理解得越多,大腦儲存的語言信息就越多,口語就越強。這一原理應(yīng)用到語言教學中,可以得出這樣一個結(jié)論:聽力訓練是語言教學任務(wù)的首要任務(wù)之一。而如何提

3、高學生的英語聽力能力是每位英語教師所面臨的重要課題。一、影響聽力理解能力的因素1.語速。新生入學剛上聽力課時,相當部分學生的抱怨不是“老師說得太快了,聽不懂”,就是“音頻材料速度快了,跟不上”?？墒且坏┌岩纛l資料腳本發(fā)給學生時,絕大多數(shù)內(nèi)容學生都能看得懂,這就是說多數(shù)學生看得懂而聽不懂。之所以會產(chǎn)生這種情況,第一是在中小學英語教學中,為了讓學生能夠聽得懂句子或短文的內(nèi)容,老師普遍讀得較慢,加之現(xiàn)在的教學內(nèi)容和作業(yè)較多,老師在課堂上講解語法多了,帶讀次數(shù)便少了。有些條件較差的學校,很少或根本沒有讓學生聽錄音的習慣。第二個原因與學生自身性格有關(guān),一些平時說話慢條斯理、一字一板的人,在聽本族語時

4、,也常會抱怨他人說得快,自己聽不清,要求對方重復一遍,這類學生也常存在跟不上老師或音頻材料正常語速的問題。2.語音。學生在聽到任何英語材料的時候,大腦都在對該音頻素材進行語音解碼和識別。只是聽者的解碼能力水平各異,從而在很大程度上制約了聽力理解的效果。因此,語音解碼的自動性是聽力理解的關(guān)鍵所在。與英語閱讀不同的是,在多數(shù)英語應(yīng)試和現(xiàn)實交際情境下,聽力材料通常具有不重復性,即聽者不能重聽,所以必須加強學生的語音解碼能力訓練。3.詞匯及習慣用法。聽力理解的過程是將外界連續(xù)不斷的語流分切成有意義的音節(jié),然后從腦海中儲存的詞匯中檢索其意義。學習者應(yīng)能感知和理解言語中的詞,不能感知和理解詞,就失去了

5、理解言語的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,詞匯是語言的建筑材料,是基礎(chǔ),詞匯量的多少、詞義的理解及詞匯使用的熟練程度,都直接影響學生的聽力水平。4.語法結(jié)構(gòu)。英語聽力差與語法基礎(chǔ)知識差也有一定的關(guān)系。語法是篇章賴以組成的基礎(chǔ)。言語理解過程的第二個重要環(huán)節(jié)是根據(jù)所檢索出來的詞建立句子結(jié)構(gòu),然后從表層結(jié)構(gòu)深入到意義,通過對句子的聽辨理解意義。如果沒有一定的語法知識,即使理解了單個詞匯的意思,也無法理解整個句子的意義。因此,語法問題也是干擾聽力能力提高的重要因素之一,如否定結(jié)構(gòu)的反義疑問句、部分否定的句子等。二、提高學生聽力能力的的學習方法和策略教師在教學前,有必要對學生的讀音、詞匯和基本語法知識先作一些初步了

6、解,才能進行有的放矢的針對性教學。1.提高語速,抓語音語調(diào)。學生首先要把自身語速提高,最起碼從原先的拖長調(diào)、拉長腔的語速漸漸變?yōu)檎ＵZ速,從而提高單位時效內(nèi)信息的接收量。要解決這一問題,可以先通過要求學生在課外大聲朗讀課文,逐步提高朗讀速度,或是在入學初期,先在課堂上播放一些語速較慢的錄音材料,如“VOA慢速英語”等。教師也可自己錄制一些錄音材料,在限定時間內(nèi),逐漸增加詞匯量及難易度,以達到提速目的。其次,語音語調(diào)的糾正也是必須的。在新生入學初期,了解地方音對他們的影響,教授系統(tǒng)的語音知識,對他們進行語音指導,并糾正他們的讀音,使學生充分理解發(fā)音要素、成音要領(lǐng)。有了基本的語音學知識,聽別人

7、發(fā)音時就會別具耳目,能從整詞整句中聽出個別音素的讀法、重音、節(jié)奏、語調(diào)等,聽得真切,學起來也會快得多、準得多。有了基本的語音學知識,還能較快地發(fā)現(xiàn)和校正自己發(fā)音的錯誤,奏事半功倍之效。胡文仲教授也說過,在專業(yè)訓練中一般都先抓語音、語調(diào)訓練。語音很差既影響聽力又影響口語。2.補充趣味性強、靈活多樣的聽力材料。與母語學習一樣,聽力理解是一個極其復雜的過程。它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素。英語聽力學習同樣離不開對英