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1、育人為本德育為先德育作為學校教育的重要組成部分，它包括了政治方向教育系統(tǒng)、世界觀和方法論教育系統(tǒng)、行為準則系統(tǒng)和道德規(guī)范教育系統(tǒng)。學校的德育工作在重視行為規(guī)范和法制教育的同時，激發(fā)學生對新時期道德品質修養(yǎng)的內在需求，培養(yǎng)健康的心理品質，幫助他們樹立正確的義利觀，在學校緊張的學習生活中培養(yǎng)其克服各種學習困難的堅強意志，應是目前德育工作的重點。學校如何提高德育工作呢？一、學校重視德育教育江澤民總書記指出：“價錢好和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭和、社會各個方面，都要聯合起來關心和支持。只有加
2、強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年青一代才能茁長成長起來，”這給我們很深的啟迪。學校提出了“不求人人升學，但求人人成才”的辦學理念，在新的形勢下，競爭激烈。社會上，以分數論人才的評價體系，致使德育工作難以落實，并且很多家庭、教師、學生的精力不得不過量集中到追求文化課成績上來。多年來。學校將德育德育工作擺在突出位置，在“育人為本，德育為首，重視實效”、“千教萬教，教人求真”的思想指導下就如何進一步加強和改進德育工作進行了一些積極的探索，德育工作的針對性、實效性和主動性不斷
3、提高，亮點頻現，唱響了一曲曲具有學校特色的德育工作新樂章。二、加強師德建設，教師成為學生榜樣做好德育工作，教師是關鍵，因此學校從加強師德師風建設做起，要求全校教師恪守師德，盡職自勉，成為學生的榜樣。學校愛崗敬業(yè)、團結合作、樂于奉獻的教師群體，教師充當多重角色，即培養(yǎng)了教師愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的延安精神，有成為學生的學習榜樣。我們大膽探索符合時代精神和學生身心特點的教育方法和途徑，能吃苦，能奉獻，舍得花時間、花精力深入到學生中間，交心談心了解學生思想，正確引導，對于少數屢教不改的學生，教師們以表揚其進步為
4、主，不放棄，更不會體罰和變相體罰，而是曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行。言傳的同時，還注意身教。要求學生做到的，老師一定做到。這樣，學校教師在學生中樹立了良好形象，具有較高威信。作為班主任老師最有體會的事六年級學生最難管，問題最多，分化最大，其實是必然的。因為這個時期從生理學意義方面來說，它的發(fā)育程度和速度并不相稱，他們有一種成熟感，渴望預先達到衙門的未來，竭力要在社會上占有一定的位置，事實上還不能達到這樣的地步，部分學生和家長仍要求他們應該絕對服從，因此，他們便同父怒、教師及本人長生典型的年齡
5、沖突?，F在有40%的是留守兒童，他們缺乏關愛，還有的是獨生子女，父母對他們過于溺愛。對子女的學習升級和學歷的期望值越來越高，而對其品德修養(yǎng)、意志培養(yǎng)則很少重視，生活上過于關心，學習上的過高要求造成學生心理封閉焦慮、抑郁等不良心態(tài)。生活上的無微不至的關心，行動上的放縱，怕其吃苦，忽略了人格的培養(yǎng)和心理教育疏導，是的他們心里極其脆弱，心理障礙越來越大，自我為中心的儀式越來越強，勞動觀念越來越淡薄，就會產生諸如自卑心理、逆反心理、嫉妒心理、發(fā)泄心里、報復心理等。由此看來，德育教育等價重要。三、教育工作網絡化
6、學校努力建設適應新形勢、新要求的德育工作隊伍；增強德育工作的針對性、實效性，努力探求德育工作的新思路、新機制、新方法；形成了德育工作網絡化，思想政治工作系統(tǒng)化，教書育人，管理育人，服務育人三位一體的德育工作網絡。1真正做到“學校的人，人人有事做，學校的事，事事有人做”。除校內教育管理外，教師還積極通過不定期的家訪和開家長會，組織學生積極參加社會實踐等形式，加強學校與社會.家庭的密切聯系。讓人民群眾清楚滴認識到，青少年是家長的子女，社會的一員、學校的學生，只有家庭、社會、學校齊抓共管，時時教育，處處管理
7、，才能形成適應新時期新時代藤政和青少年特點的有效的德育工作網絡。2、課堂教育是德育教育課堂上，科任老師嚴密的組織教學以及教師的范圍，是的大多數學生能集中精力聽課學習。一旦下課鈴響后，本應放松大腦的積極活動，然而獨生子女的成長過程，使的這十分鐘里學生往往為了一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾，以致影響團結甚至下節(jié)課的情緒，同學間的隔閡多在這期間發(fā)生。因此老師不僅要注意引導課內的教學，還要注意引導學生課外的自我調節(jié)能力。除此之外還要注意引導學生認識社會，觸及身邊“熱點”問題，舉身邊典型的道德事例引入課堂，組織學生辯
8、論、分析，染發(fā)學生在主動參與中受到德育教育。3、重視德育嘗試學校的德育教育一直以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會注意為基本要求。即改變了德育教育的方法。原來德育由政治處、團委會和班主任孤軍奮戰(zhàn)，甚至為德育而德育，尤其是在升學率的重壓之下，智育第一，德育無力已非個別現象，忽視了它們只見的相互滲透的有機聯系，削弱了德育力度。現在教育學生從小樹立關心他人，幫助同學，尊敬師長，做簡單的家務勞動。讓學生參加適當
