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《淺議如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣小學數(shù)學是學生掌握數(shù)學算術(shù)和空間基礎(chǔ)知識，并為中學學習打好基礎(chǔ)的重要階段，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式。純粹的知識教授會把數(shù)學課變得枯燥乏味。“學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。”數(shù)學教學就是要點燃學生對數(shù)學學習熱情的火把，培養(yǎng)他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地游弋于數(shù)學知識的海洋，才能品味學習數(shù)學的情趣，才會有展示自我數(shù)學能力的欲望。對于培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣，我有以下幾點看法：一、精心預設(shè)，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，它是小學生從事學習活動的內(nèi)在動力，它能促進學生萌發(fā)強烈的求
2、知欲。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提供可靠地保證。課前老師的精心預設(shè)是激發(fā)和提高學生學習數(shù)學的興趣的主要因素。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”恰當巧妙的導入在小學教學活動中起到十分重要的作用。因為它能夠激發(fā)學生的學習欲望，產(chǎn)生主動參與學習的需求。6例如：教學“乘法的初步認識”時，可巧設(shè)懸念導入：讓學生出題考老師：4個8相加的和是多少？12個6相加呢？——看到老師回答得又迅速又正確，學生非常驚訝。教師因勢利導：“像這樣的加法只要用乘法計算就非常簡便，這節(jié)課我們就來學習‘乘法的初步認識’?！边@樣做學生懸念頓生，興味盎
3、然，隨即產(chǎn)生學習新課的欲望。強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。二、讓活動帶領(lǐng)學生走進數(shù)學殿堂6著名的美國教育家杜威認為，教
4、育即生活。在教學活動中加入具體的活動，并讓學生參與其中，這就給了學生更多的實踐數(shù)學知識的機會。如，在學習分數(shù)加減法的時候，設(shè)計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個小數(shù)，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時學會了小數(shù)的加減法及其應用。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了數(shù)學應用的樂趣和數(shù)學學習的快樂。設(shè)計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對于數(shù)學教學有很大的促進作用。三、優(yōu)化課堂教學情境，提高學習興趣課堂教學要著眼于如何充分調(diào)動學生
5、在學習過程中的主動性，積極性，變學生被動學習為主動學習。教師如果能夠圍繞學生這個主體，抓住教材所蘊含的創(chuàng)造性因素，引起學生的學習熱情，創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，那么學生的興趣就會油然而生。如轉(zhuǎn)換教師角色，讓學生來當老師是一種好方法，我在教學異分母分數(shù)的加法“+”時，邊板書邊提問：“你們仔細觀察，這道題有什么特點？”學生：“是分母不同的兩個分數(shù)相加?！睅煟骸皩Γ趺醇臃?，我們以前學過沒有？”教師巡視，見學生睜著迷惑的雙眼。生：“分母不同能直接相加嗎？”師：“這個問題提得太好了，同學們那么聰明，聯(lián)系我們
6、以前所學的知識開動腦筋想個辦法，看誰想得最快，就讓誰來當老師?！睂W生在悄悄地笑，積極動腦相繼舉手。師再6問：“有的同學已經(jīng)找到解決問題的辦法了，我們請他們來當老師，大家要仔細聽，看他們的方法能不能解決問題，有沒有道理?！鄙祝骸耙驗榉帜覆煌?，分數(shù)的單位就不同，不能直接相加，我想：要先通分，把兩個分數(shù)的分母都變成相同的。”生乙：“對！那就變成剛學過的同分母分數(shù)相加了?！甭犕臧l(fā)言，許多學生就動手計算。師生一起研究，學生當小老師既激發(fā)了濃厚的學習興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。四、多方面給學生感觀刺激，從而調(diào)動積極性1.讓教學語言“有血有肉”。眾所周知，在諸多科目的教學
7、中，數(shù)學被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的，因為數(shù)學本身是非常嚴謹和講究邏輯的學科，其內(nèi)容安排不如語文、英語那樣生動形象，又沒有科學那樣直觀易懂。因此在教學過程中。老師若不花點心思就很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性。語言表達就是感染學生最直接的要素。為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調(diào)抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化。對于學生的評價，我們也要注意措辭和語氣，給予強化性的鼓勵贊揚。數(shù)學教學中，我們努力使自己做到活潑多樣，動靜結(jié)合，從而調(diào)動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想動手。因為動口和動手都
8、是促使學生動腦的最好途徑
