人物傳記閱讀學(xué)案

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1、人物傳記閱讀學(xué)案課題主備審核使用教師編號(hào)編寫時(shí)間傳記閱讀賈克文邊強(qiáng)2013、1、20一、課前導(dǎo)學(xué)（一）考綱解讀：《考試大綱》要求：實(shí)用類文本閱讀：閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文體，了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1、分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息；（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2、鑒賞評(píng)價(jià)D（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；（

2、3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。3、探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；（2）探討文本反映的人生價(jià)值和人文精神（3）探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。（二）考查方向：1、對(duì)傳記中的重要詞語(yǔ)與句子含義的理解考查；2、對(duì)傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；3、對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；4、對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握；5、對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。（三）分?jǐn)?shù)設(shè)置：1、考查范圍：傳記、新聞、報(bào)告、科普四大類2、一共4小題，總分25分3、題型：　客觀題一道分值5分　主觀題三道分值20

3、分（四）學(xué)法提示解答好傳記類試題，要把握以下四點(diǎn)：第一、掌握傳記文學(xué)的特點(diǎn)第二、熟悉傳記文學(xué)的寫法從創(chuàng)作方法來(lái)說(shuō)，傳記可分為歷史傳記和文學(xué)傳記。文學(xué)傳記一般采用順敘的方式來(lái)寫作，即按照時(shí)間順序來(lái)記敘人物生平，以平實(shí)明快的敘述為主，穿插生動(dòng)的描寫和精辟的評(píng)說(shuō)，增加一點(diǎn)抒情和議論的色彩。第三、理解“評(píng)”與“傳”的關(guān)系我們要知道，傳記中的“評(píng)”往往是解題的要害所在。評(píng)傳是“評(píng)”與“傳”-16-的結(jié)合，是把對(duì)傳主的評(píng)價(jià)與對(duì)他的生平的敘述結(jié)合起來(lái)的一種傳記。評(píng)傳通過(guò)第三人稱來(lái)說(shuō)，一方面比較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳绞论E，展示傳主的人生道路，另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作

4、用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。第四、解題的基本步驟傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來(lái)的高考現(xiàn)代文閱讀題的解題思路、方法聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合傳記作品的具體特點(diǎn)，我們可按以下思路步驟去解題：1、揣摩題干，有備而讀研讀題干，認(rèn)真審題，看清命題人問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題，在大腦里要形成“問(wèn)題鎖鏈”形成明確而強(qiáng)烈“問(wèn)題意識(shí)”，讓問(wèn)題作為閱讀文本的有力指示。2、理清脈絡(luò)，整體把握、三步走第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按什么順序組織材料，傳主的生活經(jīng)歷是如何貫穿起來(lái)的，把握文本的結(jié)構(gòu)思路；第二步，整體領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，理清作品陳述的基本事實(shí)，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現(xiàn)了人物的什么性格、品質(zhì)特點(diǎn)；第三步，區(qū)

5、分出作者評(píng)論的成分，弄清作者的主要觀點(diǎn)和基本傾向是什么。3、細(xì)讀文本．圈點(diǎn)勾畫第二遍精讀文本：帶著問(wèn)題，有意識(shí)地細(xì)讀全文，注意具有典型意義的事件與細(xì)節(jié)，勾畫出問(wèn)題的相關(guān)信息區(qū)域，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發(fā)等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是思考問(wèn)題要瞻前顧后；二是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。4、深思熟慮，精確表達(dá)將問(wèn)題與文本緊密銜接起來(lái)，對(duì)文本內(nèi)容作深入思考，對(duì)傳記人物的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的分析、判斷。對(duì)試題具體問(wèn)題思考分析時(shí)，堅(jiān)持“整體原則”“語(yǔ)境原則”和“知世論人、知人論事、事中見(jiàn)人”原則，問(wèn)什么，答什么。在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)的

6、字句；三要用詞雅致、精確。二、課堂識(shí)真（一）篩選整合信息：通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)；把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。這類題目通常是簡(jiǎn)答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。1、閱讀下面一篇人物傳記，完成后面題目?！遏斞?jìng)鳌罚ü?jié)選）①他性格活潑，機(jī)伶，自然也就調(diào)皮。他的曾祖母戴氏，平常不茍言笑，總是一本正經(jīng)地端坐在門口一張硬梆梆的太師椅上，讓人覺(jué)得不大好接近。魯迅卻偏偏要去逗她，故意從地面前走過(guò)，假裝跌跟頭倒在地上，引得老

7、大太驚叫：“阿呀，阿寶，衣裳弄臟了呀……過(guò)一會(huì)兒又從她面前走過(guò)，又假裝跌，要引她再作那樣的驚呼。那么個(gè)小小孩，就會(huì)如此去和一臉嚴(yán)正相的曾祖母尋開心，倘在別的場(chǎng)合，你想他會(huì)有多頑皮！?　?、陬B皮似乎成了他的一種天性。隨著年齡增長(zhǎng)，小小孩的頑皮也就逐漸發(fā)展成少年人的鬼腦筋，甚至是惡作劇。三味書屋里有一項(xiàng)必修的功課，叫作“對(duì)課”，老師出一句“紅花”，讓學(xué)生按照詞義和平仄，選相對(duì)的兩字譬如“綠葉”、“紫荊”來(lái)回答。魯迅的對(duì)課成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，屢次得到塾師壽