用愛的陽光溫暖后進生的心靈

《用愛的陽光溫暖后進生的心靈》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、用愛的陽光溫暖后進生的心靈用愛的陽光溫暖后進生的心靈[摘要]后進生的異常心理和畸形表現(xiàn),根本原因在于缺乏愛的溫曖而使心靈蒙受創(chuàng)傷,正常成長遭到壓抑.在轉(zhuǎn)化后進生的教育中,必須十分尊重他們的人格,用民主,平等的方式對待他們,用愛心,尊重與寬容融化后進生冰凍的"心理防線",在師生間架起一道情感交流的橋梁.[關(guān)鍵詞]后進生愛心尊重寬容在應(yīng)試教育仍然盛行的今天,社會,學(xué)校,老師,甚至學(xué)生自己都把他們分為三六九等.篩選了再篩選之后,剩下的這些學(xué)生就稱之為"差生".這些學(xué)生調(diào)皮,搗蛋,常常做出違反校紀(jì)校規(guī)的事情,讓任課老師不喜歡,更

2、讓班主任頭疼.社會不關(guān)心,學(xué)校不聞不問,老師不看重,包括學(xué)生自己也看低自己.其實每一個學(xué)生都是一個有著獨立意識的個體,即使后進生也有強烈的自尊心,當(dāng)他們受到傷害,為了采取保護措施,往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn):有的存在對立情緒,不聽管教;有的產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠集體,回避教育;甚至有的故意違紀(jì),離校逃學(xué).凡此種種,根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受刨傷,正常成長遭到壓抑.因此,在轉(zhuǎn)化后進生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,十分尊重他們的人格,用民主,平等的方式對待他們,用愛心,

3、尊重與寬容融化后進生冰凍的"心理防線",在師生間架起一道情感交流的橋梁.一,愛心世界上有兩種愛是最無私的:一是母愛,二是師愛,但師愛不同于母愛.師愛是一種情感與心靈的融化,是師生心靈溝通的橋梁.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過"盡可能深入的了解每個孩子的精神世界……這是教師和校長的首條金科玉律".對于后進生的思想工作應(yīng)做實做細,溝通要有藝術(shù),那種以批評為主,教育為輔,以管代教,以堵代疏的做法會嚴(yán)重挫傷后進生的自尊心"教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育",愛是教育的靈魂,對于后進生更是如此,只有熱愛學(xué)生,才能正確對待,寬容學(xué)生所犯的錯誤

4、,才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生,要把學(xué)生的思想工作做到心里去,用充滿感情的言辭去點燃學(xué)生的感情之火,與學(xué)生的交流不僅僅是語言上的,更是心與心的碰撞,用真摯的情感燃起學(xué)生新的希望.上學(xué)期班級新轉(zhuǎn)來了一個學(xué)生,,聽說他461都市家教2o11年第7期浙江省蒼南縣新安鄉(xiāng)初級中學(xué)林曉蘋在原來的學(xué)校時是一個非常能鬧的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常違反學(xué)校的紀(jì)律,而且聽說脾氣還挺大,總好打架.對他進行了比較全面的了解之后,我制定了比較詳細的教育方案,在這些措施當(dāng)中,我感覺到最應(yīng)該指出的是要給他空間,要有足夠的耐心,要把他的余力引到正確的方向上

5、去.開學(xué)不久,先是同桌要求換座位,不久,周圍同學(xué)也開始不滿,當(dāng)然幾位任課老師也都向我反映過他:這個孩子只要聽到自己感興趣的話題,馬上前后左右講開了.而且聲音還挺大,老師當(dāng)然不滿了,老師批評的話難免又影響教學(xué)進度.正好晚自習(xí)之前,他在走廊打鬧,我抓緊時機把他請到辦公室隨便的聊了一下.大意是,以班級為單位上課,這是集體行為,誰想說什么說什么,想干什么干什么,會讓正常教學(xué)無法進行.這不符合大家的利益,所以大家得克制,首先要完成我們大家共同的主題.當(dāng)然,我也指出,積極發(fā)言是好事,接了老師的話沒完沒了的講,就要受到批評了.然后,我

6、問他:"怎么辦呢?",他說"我改."一臉的自信."怎么改?"他不說話."你看這樣可不可以,你和同桌配合一下,我和其他老師也講講,把你一節(jié)課講閑話的次數(shù)記下來,每天要比前一天少一次,如何?"他說:"試試看.我一定改."之后,這位學(xué)生很有長進.其實,我只是不煩他們.另外一點就是不要對學(xué)生有成見,他們是人,他們還是孩子,發(fā)展的空間幾乎是無限的.做錯了什么事,也就是一件事.二,尊重自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進步的動力之一,我們作為教師應(yīng)當(dāng)尊重,信任后進生,逐步消除他們的疑慮.因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長期受冷落,歧視,他

7、們一般都很心虛,對外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,諒解和信任.我們應(yīng)嚴(yán)于律己,走出心理誤區(qū),尊重后進生的人格.嫌棄,斥責(zé),批評,挖苦或者變相體罰,都會傷害學(xué)生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為,也暴露出我們的偏狹和無能.讓我們一起來重新溫故半個世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒教師的一句話:"在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生."班里有個男同學(xué),各科成績都差,平時沉默寡言,貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí),從對他幾次談話中了解到:他認(rèn)為自己特別笨,智力不如人,老師,同學(xué)會看不起他,上課

8、不敢接觸老師的眼光,自暴自棄,學(xué)習(xí)上有困難也不問老師,同學(xué).針對他的思想,我提出同他交朋友,對他講一些名人成才的故事,使他懂得"聰明在于勤奮"的道理,課常上有意對他投送親切的lil光和友好的微笑,并讓他回答一些較容易的問題,答對了便進行表揚,鼓勵,還安排課余時間耐心地幫他補習(xí)基礎(chǔ)知識,經(jīng)過曉之以理,動之以情,因勢利導(dǎo)