讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈2.doc

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1、讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈曾有心理學(xué)家說：“人類本質(zhì)最殷切的需求就是渴望被關(guān)愛”。做了多年的班主任工作，我認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)會把愛灑向每一位學(xué)生的心田，不管他是優(yōu)等生，還是中等生或后進(jìn)生，尤其是后進(jìn)生他們更需要尊重、賞識、關(guān)愛來激活他們的潛力，使其快樂成長。后進(jìn)生主要是指素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對滯后的學(xué)生，往往在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心

2、理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。尊重后進(jìn)生，幫他們樹立起信心。班里有個(gè)女同學(xué)叫代義鳳，各科成績都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從對她

3、幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的目光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識。記得，有一次學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課的字詞時(shí)，“搜和傾”的字音她怎么也讀不準(zhǔn)，課下我把她帶到辦公室先讓她自己拼讀，然后根據(jù)她出錯(cuò)的情況指出她的毛病，再讓她跟我一起讀，這樣反復(fù)幾遍下來她就會讀了。并對她說：“不會不要緊

4、，只要肯學(xué)就沒有攻不下的堡壘。你看，你現(xiàn)在不是就學(xué)會了嗎？”她開心的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師！我一定會好好學(xué)的?！薄班?！老師相信你一定能做到”說完摸了摸她的頭。她仰起頭看著我，咧開嘴笑了。經(jīng)過曉之以理，動(dòng)之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自信心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯地進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里能聽到她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出地銀鈴般的笑聲.賞識后進(jìn)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為手段，鼓勵(lì)他們樹立自信心，不斷追求成功。周海洋同學(xué)，父母在西關(guān)菜市場賣魚，從早忙到晚，沒時(shí)間管

5、教孩子。他整天吊兒郎當(dāng)，上學(xué)經(jīng)常遲到或早退，上課不聽講，不交作業(yè)，平時(shí)測驗(yàn)老不及格。但我不愿意把他一下子處以“極刑”，于是我特別關(guān)注他的一切，給他創(chuàng)造改過的機(jī)會。結(jié)果是功夫不負(fù)有心人，在一節(jié)體育課上我發(fā)現(xiàn)他打乒乓球打得很好，于是我有意地選他參加學(xué)校舉行的班級乒乓球比賽，并輕輕地?fù)崦念^說：“你一定能為班級爭光的?！惫徊怀鏊?，他在比賽中幾個(gè)來回連連贏球得分。我當(dāng)著全班同學(xué)熱情洋溢地表揚(yáng)了他，全班同學(xué)都為他熱烈鼓掌，他雙眼含著淚水對我說：“老師，真沒想到您會派我上場，謝謝你！”我說：“可見，你是一個(gè)反應(yīng)極快的孩子，只要你肯努力學(xué)習(xí)，我相信你會比其他同學(xué)強(qiáng)?！庇谑撬膭蓬^來

6、了，上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)也按時(shí)交了。同學(xué)、老師們都給予了好評。接著，我推薦他進(jìn)夢寐以求的學(xué)校乒乓球隊(duì)，并跟他約法三章：保證打球不影響學(xué)習(xí)；保證學(xué)習(xí)成績要有所提高；保證慢慢改掉一些壞習(xí)慣。有了目標(biāo)，他學(xué)得更認(rèn)真了，到了期末他還拿了進(jìn)步獎(jiǎng)?？梢?，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)，不但幫助他們重塑自信，還可以起到事半功倍的效果。然而，要是不給他以任何希望，而直接就放棄對他的教育。于是就有可能使他喪失上進(jìn)心，表現(xiàn)與學(xué)習(xí)也不可能得到什么進(jìn)展。我們年級一班就有幾個(gè)學(xué)生屬于這種情況：一年級考試不及格，老師沒有給予特別的關(guān)照，結(jié)果隨著年級的升高就越來越糟，發(fā)展為厭學(xué)。所以對任何學(xué)

7、生我們都要給予鼓勵(lì)，畢竟學(xué)生是受教育的對象，如果僅僅因雙差就將之推向極端，那么這部分學(xué)生將因此而失去學(xué)校教育的機(jī)會。所以作為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，就應(yīng)該有義務(wù)給每一位學(xué)生以良好的教育，尤其要對需要我們特別教育的后進(jìn)生給予特別的關(guān)愛，使其成為對社會無害甚至有用的人。對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。學(xué)生天生是幼稚的，情感是純真無邪的，老師對他們?nèi)绾?，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾、不偽裝，好就是好，惡