初中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力探究

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1、初中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力探究摘要：初中物理教師應當采取怎樣的教學方法提高課堂的教學效率從而培養(yǎng)學生的自主學習能力是必須要思考和探索的重要課題。本文主要站在培養(yǎng)學生自主學習能力的角度，分析并研究初中物理課堂教學的有效方法。關鍵詞：初中物理；課堂教學；學生；自主學習；能力基金項目：教育部人文社會科學研究項目“新課程目標下的中學物理教學設計理論及其在新疆各民族中學實踐的研究（No：10XJJA880002）”研究成果。在初中物理的課堂教學過程中，教師應當充分利用學生的各種感官，促使學生在課堂學習中獲

2、取各種不同的體驗，培養(yǎng)學生各個方面的學習技能，從而促使學生通過自主學習能力的提高得到全面的發(fā)展。因此，在當前新課程改革的大環(huán)境下，教師應當在課堂上融入更多的新理念，為學生展示一個開放的、自主的學習課堂，充分調動初中學生學習物理知識的積極性，從而有效培養(yǎng)他們的自主學習能力。一、自主學習——讓學生懂得自主選擇物理題目(一)學生依據(jù)各自的學習能力情況選擇物理題目7教師應當教會學生充分了解自身的學習能力，從而選擇出跟自己的水平最為合適的題目，也就是說要選擇“跳一跳就能夠夠得著”的物理習題，而針對某一個特定的學段

3、，應當避免選擇那些太困難或者太簡單的習題。(二)教會學生在不同時期選擇不同的物理習題在平時的學習、練習當中，學生應當嘗試選擇一些比較陌生的、難度較大的題目來解答；在考試前期，則需要選擇一些平時已經(jīng)練習過的熟悉習題抑或是難度較小的習題進行解答。在平時的練習過程中，教師要督促學生將作業(yè)中遇到的比較新奇的解法認真記錄在一起，幫助學生迅速拓展自主解題思路。與此同時，學生應該將在作業(yè)里面遇到的典型的錯誤解題集中記錄好，編寫屬于自己的“錯題集”，從而積極提高學生的解題水平?！?】(三)訓練學生熟悉選題的依據(jù)學生選題

4、的基本依據(jù)主要包括：題目中所涉及的物理模型比較獨特的；題目的物理情境新穎的；解法比較特別的；能夠幫助學生深層次理解物理概念及規(guī)律的；題目當中滲透了科學的物理思想的；等等。二、自主學習——教會學生創(chuàng)新實驗課（一）有機結合演示實驗和興趣7在初中年級的物理教學里面，最為常見的手段之一就是物理實驗的演示。在演示物理實驗的過程中，教師不能夠將注意力只集中在書本定律是否合法的驗證方面，還應當針對實驗演示的進程實施分布設計，從而重視實驗過程本身所存在的趣味性，科學利用實驗的演示充分激發(fā)出學生對物理學習的好奇心，最終激

5、發(fā)學生積極訓練自己的自主探究思維，鍛煉自己的自主學習能力?！?】例如，當教師在演示壓強的實驗時，使勁將一個生雞蛋握在掌心，雞蛋幾乎無法破碎，當拿著生雞蛋輕輕在碗邊一敲時，雞蛋很容易就破了，這樣做就能夠有效激發(fā)學生去思考壓強的大小跟物體受力面積的大小之間存在的聯(lián)系。另外，在演示物理實驗的過程中，教師應當積極利用現(xiàn)有的多媒體設備，從而增強實驗的演示效果。例如，當教師在利用交互式的電子白板的時候，既可以將傳統(tǒng)多媒體演示物理實驗的展示過程完全替代，還可以加強對實驗過程的深層次演示，同時適當回訪實驗過程，促使物理

6、實驗的演示更加完整、清晰。以教學電路圖的過程為例：電路圖具體的物理實驗過程可以由電子白板來展示，并能夠將電路圖、數(shù)據(jù)表格以及實物圖、實驗結論等集中在同一個屏幕上演示，然后教師督促學生跟自己一起調整、修改電路圖，促使板書的內容跟實驗的演示過程能夠在視覺上充分地融合在一起。這些多媒體工具的科學使用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。（二）足夠重視分組實驗7分組實驗是學生開展合作探究的過程，是學生積極實施自主學習的過程，是學生真正進入物理課堂角色并將自己的手、眼、腦全部投入學習的一個有目的的探

7、索過程?！?】這個時候教師就要重視培養(yǎng)學生的學習技能，充分了解學生的自主學習能力的具體情況。在具體的分組過程里，教師首先就要確保學生的參與程度足夠高，引導學生實施科學的自主分工，致力于讓每一位學生都有機會參與分組實驗，杜絕一些能力較強的學生排擠其他學生的現(xiàn)象發(fā)生；其次，教師要督促學生開展合作探究，通過學生的參與以及探究過程實現(xiàn)學生在物理知識的理解、態(tài)度、技能以及認知等的實質性的變化。例如，在教學物理教材的《串聯(lián)和并聯(lián)》這一課時，教師就可以選擇將該單元的知識點全部結合在一起，把原來的教師驗證性實驗轉變?yōu)閷W

8、生自主探究實驗，在課堂上采用啟發(fā)式的教學手段實施分組實驗，促使學生在分組實驗的探究活動中獲取自主的學習能力，獲取源自自主學習的樂趣。（三）滲透科學研究方法在物理實驗課堂上開展分組探究的過程里面，教師要重視指導科學的研究方法，讓學生能夠子啊自主探究實驗的環(huán)節(jié)逐步形成一般的探究方法：提出探究的問題—假設并猜想—制定教學計劃并設計實驗步驟—開展實驗并收集數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)并論證結果—評估實驗效果—溝通、合作。7例如：在前面提到的探究《串聯(lián)和并聯(lián)》的課