關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的課程體系構(gòu)建

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1、關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的課程體系構(gòu)建論文摘要：結(jié)合沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)，根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較寬廣的專業(yè)理論知識、應(yīng)系統(tǒng)地受到工程技術(shù)與實(shí)踐的訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力等特征，闡述了如何構(gòu)建具有行業(yè)特色、針對性強(qiáng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“平臺+模塊”式課程體系?！　≌撐年P(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；課程體系；平臺；模塊　　隨著社會的發(fā)展和高等教育發(fā)展步伐的加快，我國高等教育以跨越式的發(fā)展速度，由精英教育階段進(jìn)入大眾教育階段，應(yīng)用型地方本科院校隨之產(chǎn)生。它主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、制造業(yè)、工程建設(shè)、工程設(shè)計(jì)與管理等方面的高級工程技術(shù)人才。因此，應(yīng)用型本科教育具有較強(qiáng)的

2、地方性特征，它以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為主要服務(wù)對象，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的人才支撐。應(yīng)用型本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的變化，主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有相應(yīng)的課程體系作依托，本文結(jié)合沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建，談幾點(diǎn)看法?！　∫?、應(yīng)用型人才的特征　　應(yīng)用型人才是指利用科學(xué)原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才，主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新知識應(yīng)用于社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐領(lǐng)域。應(yīng)用型人才必須緊隨社會需求發(fā)展步伐，強(qiáng)調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的科學(xué)知識，以突出工程應(yīng)用能力為特征的同時，還應(yīng)具備綜合素質(zhì)和諧發(fā)展的特征。因

3、此，應(yīng)用型人才在知識、能力、素質(zhì)方面具有如下特點(diǎn)：　　1.在知識方面　　具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具備進(jìn)一步發(fā)展所需的知識平臺?！　?.在能力方面　　主要包括學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力，它集中體現(xiàn)在自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與工程實(shí)踐四個方面的運(yùn)用能力，所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力?！　?.在素質(zhì)方面　　應(yīng)用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)（思想政治、人文科學(xué)、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)）?！　《⒄n程體系的構(gòu)建　　課程體系一方面以應(yīng)用型人才應(yīng)該具

4、備和達(dá)到的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求來構(gòu)建。應(yīng)用型人才應(yīng)具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識。不但具備學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，也要具備良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。另一方面，課程體系緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、社會發(fā)展需求，構(gòu)建以應(yīng)用型為特征的理論課程體系和以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，課程體系應(yīng)包括：社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與實(shí)踐等課程?！　∩蜿柟こ虒W(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)課程進(jìn)行重新整合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，刪減陳舊課程內(nèi)容，更新課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性以及課程

5、的綜合化程度。注重課程間的銜接與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。新課程體系以主要課程為核心，突出核心課程在整個課程體系中的重要地位，構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學(xué)完整的課程體系。即以理論課程、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺；課程設(shè)置以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)五個課程模塊?！　?.公共基礎(chǔ)課課程模塊　　在“必需、夠用、管用”的原則下，加大主要基礎(chǔ)類課程的學(xué)時數(shù)，設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課，共計(jì)948學(xué)時、55學(xué)分。其核心課程包括高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語。公共基礎(chǔ)課教學(xué)使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；較好地掌握一門外語，初步具有閱讀和翻譯本專

6、業(yè)外文資料的能力。　　2.專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊　　根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需求，打破傳統(tǒng)課程界限，對課程進(jìn)行重組，適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時數(shù)，設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程，共計(jì)476學(xué)時、29學(xué)分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇，梯度深化，有機(jī)結(jié)合”的原則?！　?.專業(yè)課課程模塊　　專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)崗位特點(diǎn)設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，為滿足行業(yè)人才對知識的需求，設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課?！　?.通識教育課課程模塊　　為提升應(yīng)用型人才的人文科學(xué)、職業(yè)身心等非工

7、科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學(xué)理念。通識教育課程模塊設(shè)置9門通識教育課，共計(jì)172學(xué)時、7.5學(xué)分。通識教育課程是面向全院開設(shè)，要求學(xué)生必須在每類課程中選修一定的學(xué)分?！　?.集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊　　構(gòu)建由基本技能（計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、工程制圖與CAD實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)）、專項(xiàng)能力（電機(jī)檢修實(shí)習(xí)、電纜施工工藝實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)自動裝置實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)）、綜合能力（變電站仿真實(shí)習(xí)、電