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《淺談新課改背景下的農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課改背景下的農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)“讀”是英語學(xué)習(xí)中掌握和運(yùn)用英語知識(shí)的一種十分重要的手段，是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的一項(xiàng)基本技能，因而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。在高考中，英語閱讀理解所占分?jǐn)?shù)比重較大，所以閱讀也是保障學(xué)生在高考中取得好成績(jī)的必要條件，更是學(xué)生將來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)以及進(jìn)一步發(fā)展的重要手段。近幾年普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出了新的要求，要求閱讀教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。然而，如何提高農(nóng)村高中學(xué)生的英語閱讀能力是農(nóng)村英語教學(xué)中的一個(gè)重要課題。影響
2、其相關(guān)的因素是多方面的，有情商智力、人文環(huán)境等主客觀因素。作為一名教學(xué)一線的農(nóng)村高中英語教師，我在此談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。一、影響農(nóng)村高中學(xué)英語閱讀教學(xué)的相關(guān)因素閱讀是一個(gè)能動(dòng)的、積極的認(rèn)知與思維的過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力并非一朝一夕就能建立。多年的農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐表明，它需要克服多種影響閱讀教學(xué)的相關(guān)因素，采用適合農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)際情況的結(jié)合國內(nèi)外現(xiàn)代閱讀教學(xué)理論的科學(xué)教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)。除了影響英語閱讀教學(xué)的一般因素外，如語言認(rèn)知水平、智力水平、生理發(fā)展水平、心理因素等，影響農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的相關(guān)因素還
3、有以下幾個(gè)方面：1．語感能力語言感悟能力（以下簡(jiǎn)稱“語感“）是學(xué)生在訓(xùn)練語言知識(shí)和培養(yǎng)各種言語技能達(dá)到一定程度時(shí)獲得的一種能力。語感強(qiáng)的學(xué)生理解力也強(qiáng)，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，閱讀文章抓得住中心，表達(dá)思想流暢得體。大部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語非?？炭?，記憶的單詞不比城市學(xué)生少，語法規(guī)則背得也不比城市學(xué)生少，應(yīng)試成績(jī)也差不了多少，但他們中的多數(shù)人言語技能（聽、說、讀、寫）方面比城市學(xué)生遜色很多。這是由于他們的語感較差造成的。這就是說，閱讀能力的發(fā)展需要語感的培養(yǎng)，語感強(qiáng)弱說明學(xué)生語言知識(shí)和言語技能的綜合運(yùn)用能力的強(qiáng)弱。
4、因此，農(nóng)村英語教師要科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)他們的各種言語技能。2．情商智力情商智力（EQ）（以下簡(jiǎn)稱“情商“）是存在于智商（IQ）之外的另外一種社會(huì)智力。它是指人類在向社會(huì)人轉(zhuǎn)變與形成階段而獲得的一種社會(huì)智力結(jié)構(gòu)，通常含指在人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中主體與客體相互作用時(shí)形成的情感體驗(yàn)、情感思維、情感調(diào)節(jié)等方面的能力?！比鐒?dòng)機(jī)、興趣、意志、情緒、性格等。農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性普遍缺乏足夠的正確認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)無積極的情感、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與濃厚的興趣可言。農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的情商是長(zhǎng)期直接
5、影響英語閱讀教學(xué)過程及其質(zhì)量的重要因素之一。所以農(nóng)村英語教師要重視并研究情商與英語閱讀教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極情感，促進(jìn)學(xué)生在智商、情商和創(chuàng)新能力等方面的和諧發(fā)展。3．人文因素4現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生雖不象以往受到家庭經(jīng)濟(jì)貧困而無錢購書，因從事家務(wù)勞動(dòng)而無時(shí)間閱讀等因素困擾，但他們?nèi)狈α己玫奈幕h(huán)境，即有錢難于買到適合他們閱讀的各種題材作品，農(nóng)村學(xué)校圖書館（室）的中學(xué)生英語讀物也相應(yīng)較少，這些都阻礙了他們對(duì)文化背景等知識(shí)的拓寬。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生的父母及周圍人群的文化素養(yǎng)較低，對(duì)閱讀尤其是英語閱讀，缺乏
6、足夠的重視，學(xué)生也無法從他們身上得到閱讀幫助。因此，農(nóng)村教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語閱讀氛圍。4．師資因素英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生的自身努力及客觀條件對(duì)提高閱讀能力確實(shí)起到重要作用，但教師在閱讀中正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有順序地訓(xùn)練，幫助學(xué)生開發(fā)智力，培養(yǎng)積極情商，授予正確的閱讀方法，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)、提高其閱讀能力起到積極的事半功倍的作用。但在農(nóng)村學(xué)校存在教師自身閱讀能力不強(qiáng)，缺乏先進(jìn)的閱讀教學(xué)理論與方法，只注重題海式的應(yīng)試教學(xué)等現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生消極的情感。所以，我
7、們農(nóng)村教師必須注重自身業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要。二、農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)的初步實(shí)踐綜合以上影響農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)的因素及影響中學(xué)英語閱讀教學(xué)的一般因素，根據(jù)現(xiàn)代閱讀理論及模式，談?wù)勎以谵r(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)實(shí)踐和體會(huì)。1．抓基本功訓(xùn)練英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系和影響。幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀技能，提高閱讀能力，并非只通過閱讀技巧及大量閱讀訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的，而通過聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練能幫助學(xué)生建立良好的語言感悟能力。針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生英語基礎(chǔ)不
8、夠扎實(shí)的情況，我在抓閱讀教學(xué)的同時(shí)注重加強(qiáng)如下基本功訓(xùn)練：(1)朗讀有目的、有系統(tǒng)地選擇一些經(jīng)典段落、精彩范文、英語小詩或諺語等，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。這樣做有利于學(xué)生培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶，獲得從聽、說、默讀、寫等活動(dòng)中無法得到的效果，也能讀出英語文章中的韻味和美感，還能彌補(bǔ)缺乏英語環(huán)境的不足，這些都有助于閱讀時(shí)提高準(zhǔn)確、有效的理解。(2)聽說聽說訓(xùn)練看似與閱讀能力的培養(yǎng)毫不相干。其實(shí)，聽說訓(xùn)練能創(chuàng)設(shè)英語氛圍，有利于增強(qiáng)
