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《2017年常州信息化教學(xué)能手活動教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、2017年常州市信息化教學(xué)能手活動教學(xué)設(shè)計執(zhí)教教師陸楊單位江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河實驗學(xué)校課題辛亥革命年級八年級學(xué)科歷史課時第__1__教時一、教材分析本課內(nèi)容是《中國歷史》八年級上冊第8課，在第二單元“辛亥革命與中華民國的建立”中。中華民族在20世紀(jì)走過了一條漫長而又曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。從這個意義上說，也可以把中國新民主主義革命和社會主義革命的勝利，看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)
2、展，看做它最終結(jié)出的碩果。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然是曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大推動力；而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發(fā)。二、學(xué)情分析1、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：本課的授課對象是初二的學(xué)生，通過第一個單元的學(xué)習(xí)及課堂提問了解到，學(xué)生上課狀態(tài)比較活躍，歷史思維能力已有了一定的提高，
3、并且認(rèn)識到近代中國在遭受一段屈辱的歷史，和一系列救亡運動的失敗，而且他們在平時已經(jīng)對孫中山生平及其領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命有一定的了解，這是完成本課的有利因素。但學(xué)生對知識的掌握還沒有一定的系統(tǒng)性，對問題的認(rèn)識還缺乏深度。而且初中歷史采用開卷考試，所以學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知水平有限，同時青少年普遍對政治性的東西的興趣比較小，部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣。這又是本課學(xué)習(xí)的不利方面。2、學(xué)生的年齡心理特點：八年級的學(xué)生具有很強的感性認(rèn)知基礎(chǔ)，對史料也有一定的分析能力，對一些具體的實踐活動十分感興趣?；顫姾脛樱季S敏捷，表現(xiàn)欲強，但思考問題不全面，需要引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力
4、：通過閱讀材料及觀察武昌起義后形勢圖，了解孫中山早年的主要革活動、武昌起義和中華民國成立的史實，認(rèn)識辛亥革命的歷史意義。過程與方法：使學(xué)生利用平板主動參與課堂活動過程，通過收集、整理、編寫有關(guān)孫中山早期革命活動、武昌起義的故事，在課堂上交流。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合有關(guān)材料，探究辛亥革命的歷史功績與失敗原因。通過自主學(xué)習(xí)與探究活動感悟?qū)O中山等革命志士的獻(xiàn)身精神和愛國情懷，認(rèn)識辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)了幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，是中國近代化的重要里程碑。四、教學(xué)重難點重點：孫中山創(chuàng)立同盟會，建立中華民國等一系列革命活動。難點：如何認(rèn)識
5、辛亥革命的歷史意義。五、教學(xué)環(huán)境■簡易多媒體■交互式多媒體■網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境■移動學(xué)習(xí)■一對一教學(xué)環(huán)境□其他六、信息技術(shù)應(yīng)用特色（應(yīng)用技術(shù)、教學(xué)策略、預(yù)期效果等）（200字以內(nèi)）Windows.xpOffice2003百智通智慧平臺本課在百智通智慧課堂環(huán)境下，以全新的形式讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗。七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用第一階段情境導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑1、談話：在平板上展示四幅圖片，問學(xué)生這些圖片上的人物最大的區(qū)別是什么？2、繼續(xù)探究頭發(fā)上最大的區(qū)別是什么？長短是不是不一樣？。3、小結(jié)：圖中前兩幅圖片上的人物都有辮子
6、，后兩幅圖片上的人物都剪去了辮子。4、圖中的人物為什么要剪去辮子？跟哪一個歷史件有關(guān)？學(xué)生回答：頭發(fā)學(xué)生回答：辮子學(xué)生回答：辛亥革命這一環(huán)節(jié)主要運用了百智通的展示功能。教師將PPT展示在白板上，然后傳到學(xué)生的平板上，讓學(xué)生找出其中最大的不同，從而實現(xiàn)破題，聯(lián)系到我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的東西，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、揭題：這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)那段歷史，重溫革命仁人志士為改變中國而做出貢獻(xiàn)。請同學(xué)們將書本打開至第8課。第二階段（小組討論）小組合作探究完成學(xué)習(xí)菜單本課我們從兩大方面學(xué)習(xí)辛亥革命：1.穿越百年，回溯歷史，了解孫中山早期的革命活動及辛亥革命的背景，
7、經(jīng)過，影響；2.斯人已逝，蓋棺定論。怎樣評價辛亥革命。老師將這學(xué)習(xí)內(nèi)容具體分派成四個任務(wù)（課件顯示），請各小組選擇一個任務(wù)進(jìn)行合作探究，或查閱書本，或閱讀老師下發(fā)的資料，甚至可以上網(wǎng)搜索，討論完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將討論結(jié)果推送至平臺。8分鐘后請派代表進(jìn)行匯報。學(xué)生：討論領(lǐng)取任務(wù)，確定任務(wù)之后，根據(jù)老師提供的資料包，書本知識，甚至上網(wǎng)搜索，小組形成一致的答案。并將答案進(jìn)行提交。第三階段（成果匯報）活動一：偉人風(fēng)采：繪制孫中山早期革命活動的大事年表以及孫中上為什么會進(jìn)行革命活動1.學(xué)生小組進(jìn)行資料討論，繪制大事年表。2.過渡：一百多年前的中國面臨怎樣的困境？孫中
8、山在辛亥革命爆發(fā)前又從事了哪些革命活動
