2017年常州信息化教學能手活動教學設計

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1、2017年常州市信息化教學能手活動教學設計執(zhí)教教師陸楊單位江蘇省常州市武進區(qū)禮河實驗學校課題辛亥革命年級八年級學科歷史課時第__1__教時一、教材分析本課內(nèi)容是《中國歷史》八年級上冊第8課，在第二單元“辛亥革命與中華民國的建立”中。中華民族在20世紀走過了一條漫長而又曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。從這個意義上說，也可以把中國新民主

2、主義革命和社會主義革命的勝利，看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做它最終結出的碩果。從中國近代化的進程來看，洋務運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然是曇花一現(xiàn)卻影響深遠的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大推動力；而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質(zhì)基礎和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發(fā)。二、學情分析1、學生的認知基礎：本課的授課

3、對象是初二的學生，通過第一個單元的學習及課堂提問了解到，學生上課狀態(tài)比較活躍，歷史思維能力已有了一定的提高，并且認識到近代中國在遭受一段屈辱的歷史，和一系列救亡運動的失敗，而且他們在平時已經(jīng)對孫中山生平及其領導的辛亥革命有一定的了解，這是完成本課的有利因素。但學生對知識的掌握還沒有一定的系統(tǒng)性，對問題的認識還缺乏深度。而且初中歷史采用開卷考試，所以學生的知識儲備和認知水平有限，同時青少年普遍對政治性的東西的興趣比較小，部分學生對歷史學習缺乏興趣。這又是本課學習的不利方面。2、學生的年齡心理特點：八年級的學生

4、具有很強的感性認知基礎，對史料也有一定的分析能力，對一些具體的實踐活動十分感興趣?；顫姾脛?，思維敏捷，表現(xiàn)欲強，但思考問題不全面，需要引導。三、教學目標知識與能力：通過閱讀材料及觀察武昌起義后形勢圖，了解孫中山早年的主要革活動、武昌起義和中華民國成立的史實，認識辛亥革命的歷史意義。過程與方法：使學生利用平板主動參與課堂活動過程，通過收集、整理、編寫有關孫中山早期革命活動、武昌起義的故事，在課堂上交流。情感態(tài)度價值觀：結合有關材料，探究辛亥革命的歷史功績與失敗原因。通過自主學習與探究活動感悟?qū)O中山等革命志士的

5、獻身精神和愛國情懷，認識辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結束了在中國延續(xù)了幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，是中國近代化的重要里程碑。四、教學重難點重點：孫中山創(chuàng)立同盟會，建立中華民國等一系列革命活動。難點：如何認識辛亥革命的歷史意義。五、教學環(huán)境■簡易多媒體■交互式多媒體■網(wǎng)絡教學環(huán)境■移動學習■一對一教學環(huán)境□其他六、信息技術應用特色（應用技術、教學策略、預期效果等）（200字以內(nèi)）Windows.xpOffice2003百智通智慧平臺本課在百智通智慧課堂環(huán)境下，以全新的形式讓學生成為課堂學習的主人，為

6、學生帶來耳目一新的學習體驗。七、教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動媒體應用第一階段情境導入，激趣質(zhì)疑1、談話：在平板上展示四幅圖片，問學生這些圖片上的人物最大的區(qū)別是什么？2、繼續(xù)探究頭發(fā)上最大的區(qū)別是什么？長短是不是不一樣？。3、小結：圖中前兩幅圖片上的人物都有辮子，后兩幅圖片上的人物都剪去了辮子。4、圖中的人物為什么要剪去辮子？跟哪一個歷史件有關？學生回答：頭發(fā)學生回答：辮子學生回答：辛亥革命這一環(huán)節(jié)主要運用了百智通的展示功能。教師將PPT展示在白板上，然后傳到學生的平板上，讓學生找出其中最大的不同，

7、從而實現(xiàn)破題，聯(lián)系到我們本節(jié)課所要學習的東西，同時也能激發(fā)學生學習的興趣。5、揭題：這節(jié)課就讓我們一同走進那段歷史，重溫革命仁人志士為改變中國而做出貢獻。請同學們將書本打開至第8課。第二階段（小組討論）小組合作探究完成學習菜單本課我們從兩大方面學習辛亥革命：1.穿越百年，回溯歷史，了解孫中山早期的革命活動及辛亥革命的背景，經(jīng)過，影響；2.斯人已逝，蓋棺定論。怎樣評價辛亥革命。老師將這學習內(nèi)容具體分派成四個任務（課件顯示），請各小組選擇一個任務進行合作探究，或查閱書本，或閱讀老師下發(fā)的資料，甚至可以上網(wǎng)搜索，

8、討論完成相應的學習任務，并將討論結果推送至平臺。8分鐘后請派代表進行匯報。學生：討論領取任務，確定任務之后，根據(jù)老師提供的資料包，書本知識，甚至上網(wǎng)搜索，小組形成一致的答案。并將答案進行提交。第三階段（成果匯報）活動一：偉人風采：繪制孫中山早期革命活動的大事年表以及孫中上為什么會進行革命活動1.學生小組進行資料討論，繪制大事年表。2.過渡：一百多年前的中國面臨怎樣的困境？孫中山在辛亥革命爆發(fā)前又從事了哪些革命活動