《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

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1、《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計鹽城市北龍港小學(xué)孫小艷【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第48、49頁。【教學(xué)目標(biāo)】：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的過程，知道其個數(shù)關(guān)系。2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。【教學(xué)重點】：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程?！窘虒W(xué)難點】：學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律?！窘虒W(xué)過程】：一、引題導(dǎo)學(xué)活動一：“畫一畫”感知規(guī)律

2、（1）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來做一項聽寫。我說圖形，你來畫。9△○△○△○提問：接下去怎么畫？你怎么知道的？師：一個三角形一個圓，一個三角形一個圓，像這樣三角形和圓的排列是一種間隔排列。（板書：間隔排列）揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來找找間隔排列圖形中的規(guī)律。（板書課題）（2）“看一看”尋找規(guī)律。師：請同學(xué)們再看一看這里的幾組圖形，這幾組圖形在排列上有什么樣共同的規(guī)律？先獨立思考，再小組交流。小組交流匯報。教師小結(jié)：這幾組圖形它們都是間隔排列的，并且兩端都是相同的，如：三角形和圓形間隔排列，并且兩端都是三角形我們

3、可以這樣說“每兩個三角形之間有一個圓形”，那下面兩組圖形你能試著這樣說說嗎？先說給你的同伴聽聽?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過“畫一畫”活動，并猜一猜接下去怎么畫，在引起學(xué)生興趣的同時讓學(xué)生也初步感知了間隔排列的規(guī)律，接下來的“看一看”尋找物體排列規(guī)律就變得容易得多了，也為后面新知的學(xué)習(xí)打下了很好的鋪墊。】二、自主學(xué)習(xí)活動二：“擺一擺”發(fā)現(xiàn)規(guī)律9（1）師：你能用小棒和圓片也這樣有規(guī)律地擺一擺嗎？出示擺放要求：間隔排列，并且兩端物體相同。小組合作擺一擺并匯報有幾種擺法。（2）研究“兩端物體相同、間隔排列”中的規(guī)律。出示擺放要求

4、：間隔排列，并且兩端都是小棒。小組合作操作，并完成引學(xué)單上的表格，全體小組匯報結(jié)果。交流小結(jié)：你擺了幾根小棒？擺了幾個圓？小棒和圓片的個數(shù)有什么關(guān)系？為什么？（3）研究“兩端物體不同、間隔排列”中的規(guī)律。出示擺放要求：間隔排列，但兩端不同。小組合作操作，并完成引學(xué)單上的表格，全體小組匯報結(jié)果。得出結(jié)論：兩端不同，間隔排列，兩種物體的數(shù)量同樣多。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生親歷操作的過程，一一間隔地擺小棒和圓片，通過實踐操作討論小棒與圓的個數(shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方式歸納出其中的規(guī)律，使學(xué)生將獲得的感性認識逐步上升為

5、數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)規(guī)律的簡單數(shù)學(xué)模型?！咳⒅R傳教活動三：“找一找”驗證規(guī)律（1）師：快到“六一”兒童節(jié)了，森林的小動物們也正忙著排列節(jié)目呢！瞧，小兔們正在練習(xí)跳兔子舞呢！讓我們找一找，他們身邊有沒有這樣的規(guī)律？小組匯報：兩端是夾子，每兩個夾子中間有一塊手帕；9兩端是兔子，每兩只兔子中間有一個蘑菇；兩端是木樁，每兩根木樁中間有一塊籬笆。師：那它們之間的數(shù)量是不是也有這樣的規(guī)律呢？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，完成表格。（2）小組交流匯報，全班總結(jié)規(guī)律。【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的童話情境，讓學(xué)生在隨意觀察、初步感知信息的

6、基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索求知過程，有著不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強了他們探索研究問題的興趣和能力，同時也進一步驗證了剛才擺小棒所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?！克?、鞏固練習(xí)1、“練一練”馬路一邊有25根電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少個廣告牌？2、“試一試”(1)把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？(2)如果鋸成6段，需要鋸幾次？3、“玩一玩”（1）5個女生站成一排做游戲，每兩個女生之間站一個男生，有多少個男生？（2）如果5個女生圍成一個圓圈，每兩個女

7、生之間站一個男生，有多少個男生？9全班合作完成，請男女生到講臺前站一站，得出“圍成封閉圖形的間隔排列，兩端物體和中間物體的個數(shù)同樣多”。4、“圍一圍”小兔子想把院子重新用竹籬笆和木樁圍成圓形，每兩根木樁之間夾一塊竹籬笆，如果用12塊竹籬笆，需要多少根木樁？【設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題，進一步體驗間隔排列規(guī)律的應(yīng)用價值，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，同時提高了學(xué)生探究、質(zhì)疑的能力以及分析問題、解決問題的能力。其中“玩一玩”通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷并體會到直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形

8、的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會規(guī)律的發(fā)展變化，將所學(xué)知識進行靈活運用，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實際情況正確解決問題。】5、“想一想”在生活中你還能找到有這樣規(guī)律的事情嗎？小組內(nèi)互相說一說。讓學(xué)生先找一找生活中的規(guī)律，再欣賞一些生活中的規(guī)律圖片。6、“小小設(shè)計師”請運用本節(jié)課學(xué)到的規(guī)律，設(shè)計美麗的圖案，比比哪個組設(shè)計得美觀漂亮?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活