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1、探析初中化學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力摘要：新課標的推行，為新時期初中化學教學指明了方向，也為廣大化學教師帶來新的契機和前所未有的挑戰(zhàn)。本文在分析新課標指導(dǎo)精神和內(nèi)在特點的基礎(chǔ)上，對新時期初中化學教學中學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)談?wù)剛€人粗淺的看法。關(guān)鍵詞：初中生；化學；創(chuàng)新思維2011年最新版的《義務(wù)教育化學課程標準》正式頒發(fā)，這部歷經(jīng)十年醞釀和探索的新課標，飽含著黨和國家對義務(wù)教育的關(guān)切，凝聚著眾多教育界學者一線教師的心血。隨著新課標的推行，其“著重培養(yǎng)學生在化學學科創(chuàng)新能力”的更高要求，成為擺在廣大化學教師面前的新課題。筆者
2、根據(jù)多年中學化學執(zhí)教體會，對進一步拓展初中學生的化學創(chuàng)新思維能力，提出以下建議。5首先，轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重學生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這是化學教學創(chuàng)新課的當務(wù)之急。改變過去把知識數(shù)量的簡單堆砌視作“雙基”唯一內(nèi)涵的狹隘理解。從全新的視角來審視“雙基”，對基礎(chǔ)知識和技能給予更為科學的界定，賦予雙基深具時代特征的豐富內(nèi)涵。新課標明確指出:激發(fā)培育孩子們求知欲、興趣、探索精神、創(chuàng)新意識、獲取知識、搜集信息以及分析、解決問題等能力均是新課標中“雙基”內(nèi)涵的應(yīng)有之義。同時,在日常的化學教學過程中，教師還要注意防止刻意
3、淡化、無視“雙基”的重要性的錯誤傾向抬頭，以免矯枉過正。其次，課程設(shè)計創(chuàng)新。例如：課程的引入要摒棄千篇一律的導(dǎo)入模式。一段電影視頻、一個基于化學原理的應(yīng)景魔術(shù)或是一個醫(yī)療事件，都可以因其與本課內(nèi)容的潛在相關(guān)性而成為課程的序曲。設(shè)計引人入勝的小環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生心甘情愿的進入教室，鋪墊和引子。不單是教師去努力營造，更要千方百計調(diào)動孩子們的積極性、好奇心、求知欲去全情投入，構(gòu)筑濃郁的化學學習氛圍，讓學生在潛移默化中接受科學思想的洗禮與化學思維的陶冶。在課程設(shè)計的過程中應(yīng)根據(jù)學生學情有的放矢，以學生為中心，出發(fā)點和立足點都聚焦在“學”上，變
4、被動接受為積極參與，讓學生真正實現(xiàn)“會學”目標。學案設(shè)計要跳出傳統(tǒng)一味注重知識技能講授忽視學生興趣的藩籬，不能規(guī)行矩步，固步自封，要大膽取舍，勇于創(chuàng)新，以全新的視野高屋建瓴的把學生興趣的培養(yǎng)納入化學課教學的全程。對于新課標提出的學習內(nèi)容和目標，要敢于做科學拓展和合理補充。在課堂練習的選取上，應(yīng)該緊密結(jié)合化學學科特點，精挑細選，努力讓學生通過練習做到舉一反三，事半功倍。每次課后，教師還要善于利用課堂的反饋進一步修正學案，從而實現(xiàn)師生教學相長，互動提高。5第三，改善師生關(guān)系，營造良好創(chuàng)新氛圍。轉(zhuǎn)換教學角色，以學生為本，將主動權(quán)還給學
5、生，尊重學生意愿，聽取他們的想法，讓學生成為課堂真正的主人。如若不然，學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)根本無從談起。在課堂教學中，教師要注重師生之間情感交流，營造和諧、融洽、開放、民主，“親師信道”的良好氛圍，從而享受化學、享受課堂，讓每一個學生在理智與感情上得到雙重的愉悅與滿足。堅守“教無定法，有教無類”的信念，努力為學生彰顯個性，施展才華提供平臺。尊重孩子的首創(chuàng)精神，激活學生學習的內(nèi)在原動力，發(fā)揮創(chuàng)新潛能。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教學中，教師應(yīng)該身先士卒，注意施教方法，將創(chuàng)新的觀念潛移默化的貫注到每堂教學課中，把培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目標全
6、面滲透在課堂教學進程中，加強心理引導(dǎo)，調(diào)動學生興趣，讓學生產(chǎn)生積極的意愿配合教學活動的開展，使教學目標順利實現(xiàn)成為可能。擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)新意識的教師，不但能夠提高學生的修養(yǎng)，影響孩子們的一生，甚至還可以化腐朽為神奇，將后進學生培養(yǎng)成為對人類作出巨大貢獻的創(chuàng)新型人才！第四，積極嘗試實驗創(chuàng)新。偉大化學家傅鷹先生有句名言“實驗是化學的‘最高法庭’5”。實驗是通往化學真的不二法門，也是化學學習的重要手段?；瘜W實驗在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面也是不可缺少的。在化學教學過程中，教師們應(yīng)該積極倡導(dǎo)學生進行實驗創(chuàng)新方法的思考和實踐。這種做法對培養(yǎng)
7、學生的質(zhì)疑能力大有裨益。人類的創(chuàng)新思維不會自發(fā)的涌現(xiàn)，它需要一種觸發(fā)的情境。因此為了讓學生們的創(chuàng)新思維能夠思如泉涌般的被激發(fā)，就需要教師發(fā)揮主觀能動性，依據(jù)實驗創(chuàng)新的理念創(chuàng)設(shè)觸發(fā)情景，在創(chuàng)新實驗的情景中發(fā)動學生群策群力，集思廣益，通過選取最佳的實驗藥品、設(shè)想更高效的實驗器具，選取最適宜的實驗條件等等的不斷的完善實驗的過程。在大家互相研討、辯論和互相協(xié)作中相互激發(fā)創(chuàng)造性火花，構(gòu)建和諧的學習、研究團隊。當今的社會,無論從事科學研究還是重大發(fā)明，離開人與人之間的相互合作就寸步難行。因而在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中一定不能忽視對學生之間協(xié)同
8、合作精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)該大力倡導(dǎo)同學之間合作學習，強調(diào)全員參與，讓每一個學都生置身其中，不盲動、不游離，在彼此交流、辯論中迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。5第五，廣泛聯(lián)系，知識遷移?；瘜W是一門相對開放性的課程，在教學中，教師不能完全拘泥于課本內(nèi)容，要善于不失時機的引導(dǎo)學生利
