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《《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析蘇教版化學(xué)必修1專題2是“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”，此專題以提取海水中儲(chǔ)量豐富的化學(xué)物質(zhì)為載體，探究典型的非金屬元素和金屬元素及其化合物的性質(zhì)和用途，揭示氧化還原反應(yīng)和溶液中離子反應(yīng)的本質(zhì)?！奥葰獾男再|(zhì)”是本專題第一單元中的內(nèi)容，是元素化合物知識(shí)的重要組成部分，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)典型的非金屬單質(zhì)—氯氣的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是氯氣的主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)。教材通過“活動(dòng)探究”形式介紹了氯氣的主要性質(zhì)，如氯氣與金屬鐵、非金屬氫
2、氣在點(diǎn)燃條件下的反應(yīng)，氯氣與堿—?dú)溲趸}的反應(yīng)，氯氣與水的反應(yīng)等等;并根據(jù)氯氣與水的反應(yīng)情況，引出了“可逆反應(yīng)”的概念。再結(jié)合課標(biāo)中對該部分內(nèi)容的要求，學(xué)生在本堂課中除了要學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)，還要掌握幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)的裝置、現(xiàn)象和原理等內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)者分析在前兩個(gè)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氯氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法，并學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，因此具有一定的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)一些簡單實(shí)驗(yàn)方案，完成一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作。通過前期分析發(fā)現(xiàn)，本班的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手欲望強(qiáng)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出系列化
3、學(xué)實(shí)驗(yàn)，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①描述氯氣的主要物理性質(zhì)。②知道氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)。③列舉氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)及新制氯水的成分。④能說出可逆反應(yīng)的特點(diǎn)。⑤通過探究氯氣與鐵、銅、水的反應(yīng)，初步掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。過程與方法：①知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般過程與一般方法，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究和認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的重要途徑。②初步學(xué)會(huì)通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和參與課堂討論等途徑發(fā)現(xiàn)并提出問題。③能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。④學(xué)會(huì)從多媒體材料和文本材料中篩選信息并進(jìn)行交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①樹立關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)
4、的態(tài)度，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。②體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的相互合作，學(xué)會(huì)與他人的合作學(xué)習(xí)。③關(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):氯氣化學(xué)性質(zhì)與氯水成分的分析教學(xué)難點(diǎn):氯水成分的分析、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與操作五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面來闡述:教學(xué)方法的選擇、教學(xué)順序的確定和教學(xué)活動(dòng)的安排、中心問題的選擇和設(shè)計(jì)、教師系列提問的預(yù)設(shè)。1.教學(xué)方法的選擇新課程倡導(dǎo)將知識(shí)放在一定的情景中進(jìn)行教學(xué)，即“知識(shí)情景化”—從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)。因此要改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂中通過問題
5、討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.教學(xué)順序的確定在元素及其化合物的教學(xué)中，改變過去的一貫順序:結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途—制法的教學(xué)模式，立足于新教材編排，將教材核心內(nèi)容進(jìn)行整合。要求學(xué)生從媒體資料中獲取有用的信息，并通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。因此，本節(jié)課主要采用通過問題討論、實(shí)驗(yàn)探究的形式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3.教學(xué)活動(dòng)的安排教學(xué)中圍繞中心問題，以教師的系列提問為輔助，設(shè)置以實(shí)驗(yàn)探究為核心的活動(dòng):在活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生形成對科學(xué)探究的興趣和積極的情感。從學(xué)生實(shí)際的
6、認(rèn)知水平出發(fā)尋找學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)，改變原來只關(guān)注事實(shí)性知識(shí)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以問題為課堂核心的教學(xué)，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，并將習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到問題解決中去。4.中心問題的選擇和教師系列提問的預(yù)設(shè)“氯氣的性質(zhì)”這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，但主線不是很明確。鑒于教材用較大的篇幅介紹了氯水的成分以及相關(guān)原理在工業(yè)上的應(yīng)用，又聯(lián)系到2007年曾發(fā)生幾起較大的氯氣泄露事故，而氯氣泄露的處理方法牽涉到氯氣的運(yùn)輸、在工業(yè)上的應(yīng)用、氯氣與水和堿的反應(yīng)等等，能夠與本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊密地結(jié)合，因此以氯氣泄露事故的發(fā)生原因、處理方法、防范措施等為基礎(chǔ)，加上真實(shí)的問題情境，設(shè)
7、計(jì)中心問題。以思維能力結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層:氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)要求達(dá)到辨別能力水平;氯氣與水的反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容要求達(dá)到運(yùn)用能力水平;氯氣的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求達(dá)到創(chuàng)造能力水平;對氯氣泄露相關(guān)問題的解決方案做出合理的判斷要求達(dá)到評(píng)價(jià)能力水平;建模能力水平的思維能力在本節(jié)課尚無要求。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有目的的提問。六、教學(xué)用品1.藥品:氯氣、鐵絲、銅絲、水、稀鹽酸、石蕊試液、pH試紙、AgNO3溶液、稀硝酸、紅紙條、Na(o琦2溶液、Ca(OH)2溶液等。2.儀器:集氣瓶、試管
8、、橡皮塞、滴管、玻璃片等。3.其他:多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀等。教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教室進(jìn)行，課前應(yīng)將實(shí)驗(yàn)用品分組放在實(shí)驗(yàn)桌上。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.呈現(xiàn)中心問題【用PPT展
