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《對有效課堂教學(xué)的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、對有效課堂教學(xué)的思考課堂教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)活動和學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的基本途徑之一,“有效的課堂教學(xué)”是針對目前課堂教學(xué)低效的一種反思和回應(yīng)。伴隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式正在發(fā)生著可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教學(xué)方式也已運(yùn)用于中小學(xué)課堂，課堂逐漸活了起來，然而，教學(xué)中仍然存在著一個非常突出的問題，那就是：教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，而教學(xué)效果卻不明顯。因此，增強(qiáng)教學(xué)有效性意識，探索科學(xué)合理的教學(xué)有效策略，是每一位教師都必須認(rèn)真探究的問題。一、課堂教學(xué)中的無效或低效現(xiàn)象
2、和原因1、拼時間，對學(xué)習(xí)的主體還認(rèn)識不清盡管新課程已經(jīng)走進(jìn)校園，但是真正的走進(jìn)教師的課堂，走進(jìn)教師的頭腦的還是很少的。大多數(shù)教師的課堂教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教學(xué)中只注重知識與技能的講解與傳授，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中一味突出一個“講”字，過分強(qiáng)調(diào)勤學(xué)苦練，惡打題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，耗費(fèi)了學(xué)生大量的寶貴時間。以咱們學(xué)校初三為例，從早6：00至晚9：00，老師和學(xué)生幾乎都泡在學(xué)校課堂和學(xué)習(xí)練習(xí)中，這種效率低、好時大的勞作導(dǎo)致教師教得疲憊不堪，學(xué)生學(xué)得力不從心、懈怠厭倦。課堂教學(xué)中依然是
3、以教師為主，學(xué)生的算盤主要是由老師撥動的，教師還沒有真正認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“以人為本”的教育理念還沒有深入教師的心靈。2、重形式，教師對驅(qū)動課堂教學(xué)的動力認(rèn)識不足從教師的課堂教學(xué)行為中我們不難發(fā)現(xiàn)，不少教師對于以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，對于構(gòu)建知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，對于在教學(xué)中僅關(guān)注“教”轉(zhuǎn)化為既關(guān)注“教”更關(guān)注“學(xué)”，以及使用先進(jìn)的教學(xué)手段等均知之甚少，或一知半解；對教材，對學(xué)生不能進(jìn)行很好的分析，一味讓學(xué)生合作討論、自主探究，合作學(xué)習(xí)時學(xué)生不能圍繞重點(diǎn)
4、積極有效的討論，教學(xué)活動流于形式，致使學(xué)生對教師的教學(xué)不感興趣，而興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量源泉。由于教師對課改認(rèn)識不足，教學(xué)方式不靈活，教學(xué)手段不新穎，因此很難驅(qū)動所有學(xué)生參與教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對教師的教學(xué)不感興趣，所以很難全身心地投入學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率自然就低。1、評價機(jī)制不健全，教師存在職業(yè)倦怠性教師的課是講給學(xué)生聽的，所以最有權(quán)威的評價者應(yīng)該是學(xué)生?？墒?，目前評價課堂教學(xué)質(zhì)量，主要還是同組教師和校領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)然這些同行的評價是不可或缺的，而當(dāng)學(xué)生這一權(quán)威的評價者缺席時,教師在課堂上的表現(xiàn)及對
5、課堂效率的追求造成了教師對學(xué)生主體的忽視。同時，從我們這里的實(shí)際情況看，部分教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不主動，參與教學(xué)活動不積極，習(xí)慣于走過場，備課中抄教案、抄教參，不從根本上去研究教材、理解教材，課堂教學(xué)中“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師的職業(yè)倦怠性也是導(dǎo)致課堂低效的原因之一。一、探索科學(xué)合理的課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考1、樹立科學(xué)的學(xué)生觀，還學(xué)生的“主體”地位課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)追求必須著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，要提高課堂教學(xué)有效性必須所有學(xué)生主動、深入、實(shí)質(zhì)性的參與課堂活動，參與是手段，發(fā)展才是目的。因此
6、，課堂教學(xué)中必須給每個學(xué)生提供參與的機(jī)會，給每個學(xué)生展示自我的機(jī)會。有兩類易被忽視而成為課堂教學(xué)的“局外人”：一是性格內(nèi)向的學(xué)生，二是學(xué)習(xí)成績特別差的學(xué)生，如果長期使他們處于旁觀者的地位，則不利于其發(fā)展。如果沒有全體學(xué)生的參與就沒有教學(xué)的整體利益。有了全體學(xué)生的參與，教師還應(yīng)從多個角度去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，讓學(xué)生在參與中不斷反思，提高，科學(xué)的運(yùn)用情感功能來優(yōu)化課堂。2、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)及靈活多變的教學(xué)方法整體設(shè)計(jì)優(yōu)化的有效教學(xué)，主要是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)任務(wù)、結(jié)合學(xué)生與教學(xué)系統(tǒng)等選
7、擇和實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案，力爭以較少的時間和精力去獲取較大可能的教學(xué)效果的活動過程。首先，要確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)期望。教學(xué)期望要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，與學(xué)生興趣愛好相吻合，與學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ο嘁恢隆Ｔ诖_立教學(xué)期望后，就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和組織了，無論在內(nèi)容的深度和廣度上都要立足教學(xué)目標(biāo)，把高難度和量力而行有機(jī)結(jié)合，使內(nèi)容的難度恰好落腳在學(xué)生通過努力就能達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種跳一跳就摸得著的滿足感，從而不斷開發(fā)新的最近發(fā)展區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外，靈活多變的教學(xué)方法也能提高課堂
8、效率。目前，我國常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因?yàn)樗鼈兌加袠O其重要的使用價值，對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。同時，在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動式和辯論式等形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在課堂上注重處理好難點(diǎn)和重點(diǎn)、概念與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。經(jīng)常選擇一些成功與失敗的案例讓學(xué)生
